“走讀”變“走教” 資源得共享
每周四早晨7時(shí)，甘肅天水市秦安縣隴城學(xué)區(qū)的王峰峰老師會(huì)從鎮(zhèn)上的教育園區(qū)乘坐校車，到幾公里外上袁村教學(xué)點(diǎn)開始一天的工作，他的任務(wù)是給教學(xué)點(diǎn)的20多名孩子上音樂(lè)課與體育課。
從2015年的秋季學(xué)期開始，王峰峰的到來(lái)讓上袁村教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人楊春霞“感到輕松許多”。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)以前是所小學(xué)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越少，只剩下楊春霞一位教師。
“我只會(huì)教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，音體美課程雖然列到了課表上，但只能讓學(xué)生們自己玩�！睏畲合荚谏显褰虒W(xué)點(diǎn)堅(jiān)持了31年，2015年之前，她一個(gè)人教一二年級(jí)的十七八個(gè)孩子，“教不過(guò)來(lái)的時(shí)候，只能兩個(gè)年級(jí)在一起上課”。
上袁村教學(xué)點(diǎn)的狀況在隴城鎮(zhèn)乃至整個(gè)甘肅省的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都比較普遍。農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)多、班級(jí)規(guī)模小、辦學(xué)條件差距大和教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等情況一度讓基層教育部門很無(wú)奈。
“隴城鎮(zhèn)是秦安縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距離縣城有74公里，教學(xué)質(zhì)量上不去，生源流失就越嚴(yán)重，老師也不愿下去，下去了也留不住�！彪]城學(xué)區(qū)校長(zhǎng)安讓金說(shuō)，后來(lái)有了校車，將孩子們集中到鎮(zhèn)中心小學(xué)，雖然學(xué)生走讀暫時(shí)緩解了偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)教育不均衡的問(wèn)題，但鄉(xiāng)村校車安全隱患卻一直存在。
為此，秦安縣提出逆向思維解決問(wèn)題，按照“資源共享、聯(lián)合互動(dòng)、集中住宿、巡回走教”的總體思路，變學(xué)生“走讀”為教師“走教”，率先在隴城鎮(zhèn)開展農(nóng)村教育綜合改革試點(diǎn)，建成了集食宿、辦公、管理于一體的教育園區(qū)。
2014年，秦安縣整合公共租賃住房等項(xiàng)目資金1700多萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政拿出1000多萬(wàn)元，社會(huì)捐助200多萬(wàn)元，共籌措資金2900多萬(wàn)元，建成了占地15畝的隴城教育園區(qū)。園區(qū)分為住宅區(qū)、辦公區(qū)和綜合服務(wù)區(qū)，其中，住宅區(qū)建設(shè)教師周轉(zhuǎn)住房3棟144套。
有了周轉(zhuǎn)房，教師就能安心留在基層。2015年9月，隴城鎮(zhèn)教育園區(qū)建成運(yùn)行�！皥@區(qū)以中心小學(xué)為主體，與全鎮(zhèn)各小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師建立互動(dòng)聯(lián)合體，實(shí)行教師‘走教’，校點(diǎn)一體化管理�！卑沧尳鸾榻B說(shuō)，各小學(xué)教師集中在園區(qū)統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一接送，園區(qū)規(guī)劃4個(gè)走教片區(qū)，每個(gè)片區(qū)配備專車1輛，每天負(fù)責(zé)接送教師白天到走教區(qū)學(xué)校上課，晚上在園區(qū)食宿、備課及開展教研活動(dòng)。
記者了解到，隴城鎮(zhèn)的園區(qū)辦學(xué)模式，打破了校際界限，按照完全小學(xué)與山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的地理分布、學(xué)生就近劃片入學(xué)和各小學(xué)教師的余缺情況，進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)劑調(diào)配，教師由“學(xué)校人”變成了“園區(qū)人”。在具體運(yùn)行中，學(xué)科在園區(qū)內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一“走教”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科教師相對(duì)固定，定期交流“走教”；品德、科學(xué)等綜合學(xué)科和音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師隨時(shí)巡回“走教”，同一學(xué)科教師可以為多所學(xué)校的學(xué)生“走教”上課，解決了學(xué)科教師短缺、師資力量不足的問(wèn)題。
秦安縣縣長(zhǎng)程江芬認(rèn)為，變學(xué)生“走讀”為教師“走教”，學(xué)生不必跑到太遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，既便于管理，也消除了安全隱患。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，使山區(qū)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
記者從甘肅省政府了解到，日前公布的《甘肅省教育綜合改革重點(diǎn)推進(jìn)事項(xiàng)實(shí)施方案》中明確提出，將“推行縣域內(nèi)教師城鄉(xiāng)一體化管理機(jī)制，推廣義務(wù)教育教師走教、支教等模式，建立教師動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，實(shí)行一師多校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不動(dòng)教師動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”。天水市教育局副局長(zhǎng)高強(qiáng)介紹，未來(lái)幾年，天水市將以秦安隴城教育園區(qū)模式為引領(lǐng)，探索完善“學(xué)區(qū)一體化”管理機(jī)制，促進(jìn)教育資源均衡配置，以此推動(dòng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展。經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)記者 李琛奇 陳發(fā)明
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