編者按：古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。自古以來，我國就有尊師重教的傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。新中國成立后的1985年，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。今年是第31個(gè)教師節(jié)，恰逢紅軍長征勝利80周年。在長征的隊(duì)伍中有這樣一群人，他們既能拿起書卷教書育人，又能運(yùn)籌帷幄為國家和民族而戰(zhàn)。下面就讓我們看看長征中那群教師出身的開國元?jiǎng)住?
毛澤東
青年毛澤東
1920年6月，湖南五四運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮之下的“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”告一段落。作為運(yùn)動(dòng)中的代表，易培基先生開始擔(dān)任湖南第一師范學(xué)校(以下簡稱“一師”)的校長。三個(gè)月后，他即聘請?jiān)鵀椤膀?qū)張運(yùn)動(dòng)”奔走效力的毛澤東擔(dān)任“一師”附小的主事。易先生做過毛澤東的國文老師，他知道，毛澤東是一名優(yōu)秀的學(xué)生。三年前“一師”舉辦“人物互選”活動(dòng)，毛澤東在全校34名當(dāng)選者中名列榜首，他當(dāng)選的項(xiàng)目包括“敦品”“自治”“膽識”“文學(xué)”“才具”“言語”六項(xiàng)。其中“言語”和“敦品”兩項(xiàng)票數(shù)第一，“膽識”項(xiàng)得票為他所獨(dú)有。易先生也知道，毛澤東是一位優(yōu)秀的學(xué)生活動(dòng)組織者。在1917年下學(xué)期，毛澤東主持“一師”學(xué)友會(huì)工作。他心很細(xì)，創(chuàng)立了“紀(jì)事錄”制度；他膽子大，當(dāng)年遇到兵災(zāi)，果敢地組織起學(xué)生自愿軍保衛(wèi)學(xué)校，并且靠著幾桿槍就機(jī)智地震服了一支3000人之多的潰軍；毛澤東堅(jiān)持辦夜學(xué)普及教育，提倡打破社會(huì)和學(xué)校鴻溝分明、相隔相疑的局面，在畢業(yè)之前，附近工廠的工人都知道“一師”有位“毛先生”。易先生肯定還知道，“一師”附小的學(xué)生是熟悉毛澤東的，五四運(yùn)動(dòng)中毛澤東組織學(xué)生分赴城鄉(xiāng)，開展愛國宣傳活動(dòng)，他在附小作演講時(shí)不讓大家叫他“老師”，而是叫他“老同學(xué)”，使大家感到格外親切。學(xué)得好、做得好，就能教得好，便能做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師;在大家中間有威信，又善于為大家服務(wù)，便能做一位優(yōu)秀的小學(xué)主事。
做一名小學(xué)教師，并不脫離毛澤東的個(gè)人規(guī)劃。1913年，毛澤東考入師范學(xué)校時(shí)，就有做教師的意愿，他曾向斯諾說起：“我也在認(rèn)真地考慮自己的‘前途’，而且差不多已經(jīng)決定自己最適合于教書�！保ā睹珴蓶|一九三六年同斯諾的談話》，23頁，北京， 人民出版社，1979）。1918年，也就是毛澤東從“一師”畢業(yè)那年，他在給羅學(xué)瓚的信中，建議新民學(xué)會(huì)的諸友人不要都向外面發(fā)展：“深以同人多數(shù)他往，無有幾個(gè)從事小學(xué)教育之人，后路空虛，非計(jì)之得�！�
其時(shí)的中國，學(xué)校是個(gè)新事物，是一個(gè)能形成文化認(rèn)同并且上下左右聯(lián)通的大系統(tǒng)，既招引人才，又成就人才。毛澤東有政治家的眼光，他看重學(xué)校，依靠教育工作凝聚同志，發(fā)展團(tuán)體，鞏固社會(huì)改進(jìn)事業(yè)的根基。至于毛澤東個(gè)人暫不考慮留學(xué)而專心在國內(nèi)發(fā)展的決定，則是在任主事前六個(gè)月作出的。他認(rèn)為給世界作貢獻(xiàn)亦離不開中國這片土地，“關(guān)于這地盤內(nèi)的情形，似不可不加以實(shí)地的調(diào)查及研究。這層工夫，如果留在出洋回來的時(shí)候做，因人事及生活的關(guān)系，恐怕有些困難”（《毛澤東早期文稿》，428頁）。那么，毛澤東打算做多長時(shí)間的老師呢？他對以教育為職業(yè)是作了長久打算的。在附小工作一年之際，他填寫《少年中國學(xué)會(huì)會(huì)員終身志業(yè)調(diào)查表》時(shí)，在“終身欲研究之學(xué)術(shù)”欄目下填寫了“教育學(xué)”，在“終身欲從事之事業(yè)”欄目下填寫了“教育事業(yè)”。
走進(jìn)“一師”附小的毛澤東，已經(jīng)是一位頗具見識的知識分子。他一年前主編的《湘江評論》是五四運(yùn)動(dòng)中一面鮮明有力的旗幟，受到了李大釗的稱贊。他保持著強(qiáng)烈的求知欲，四個(gè)月前還在上海與陳獨(dú)秀討論了馬克思主義，并受到鼓舞。走進(jìn)“一師”附小的毛澤東，有著嶄新的知識分子形象，他不主張朋友們“徒然做人的聚集，感情的結(jié)合，要變?yōu)橹髁x的結(jié)合才好”�！爸髁x”是客觀的道理，關(guān)于社會(huì)的“主義”本身即是一種“知識”，是啟蒙過程中個(gè)人要學(xué)習(xí)才能有所得的新知新見。從此，匹夫之責(zé)要在“主義”中表達(dá)出來，“主義”之下的諸友人不應(yīng)該一起遣散閑情，“主義”團(tuán)結(jié)人，“主義譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趨赴”（《毛澤東年譜》上卷，71頁，北京，中央文獻(xiàn)出版社，1993。）�！爸髁x”通過學(xué)�？梢猿蔀楸娙说墓沧R，這必定是毛澤東的想法。彼時(shí)的他已經(jīng)行有所持，心有所念，他帶著青年人特有的愿為社會(huì)和民眾效力的志氣、樂于踐履實(shí)行的銳氣、求通求變求上進(jìn)的朝氣來到“一師”附小，他的教育工作也因此而別開生面。
周恩來
黃埔軍校時(shí)期的周恩來
其實(shí)，稱得上中國共產(chǎn)黨黃埔第一人的并不是周恩來，而是舉薦周恩來的中共元老張申府。只不過，周恩來在政治工作方面要明顯比他的前輩，一直在政治與學(xué)術(shù)之間徘徊，很難找準(zhǔn)自己位置的張申府要強(qiáng)很多。沒有孫中山便沒有黃埔軍校，但沒有周恩來便沒有那個(gè)獨(dú)一無二的英才志士輩出的黃埔軍校。可以這樣說，政治工作是黃埔軍校之魂，而周恩來是黃埔軍校政治工作之魂。
1924年，國內(nèi)的革命形勢翻天覆地的變化著。革命的浪潮洶涌澎湃，黨需要大批的干部。收到時(shí)任黃埔軍校政治部副主任張申府的推薦信，身在歐洲的周恩來復(fù)信表示愿意回來。1924年9月初，周恩來抵達(dá)廣州，兩個(gè)月后，繼任黃埔軍校政治部主任。
翻開法國的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，浪漫的法國人在戰(zhàn)爭面前總是顯得軟弱無力。對于他們來講，失敗是家常便飯，勝利反而是件極其稀罕的事。然而，我們同樣不難發(fā)現(xiàn)，法國也有一段在歐洲所向披靡的歷史，那便是拿破侖時(shí)期。作為歷史的閱讀者，我們知道，那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的法國士兵心中開始有一股民族情感在激蕩。他們終于明白他們是在為祖國而戰(zhàn)。
軍閥與革命者的區(qū)別也正在于此。軍閥的戰(zhàn)爭沒有目的，所以他們總在為一些不值一提的很小的目的戰(zhàn)爭不息。作為黃埔軍校的政治部主任，周恩來便很睿智的解決了這個(gè)問題。他告訴每一個(gè)學(xué)院員，你們是在為人民而戰(zhàn)，于是他讓每一個(gè)青年都變成了革命者。
周恩來認(rèn)為“軍隊(duì)不是階級，是一種工具”。他在1925年發(fā)表的《軍隊(duì)中政治工作》中說：“軍隊(duì)的組織更有重大的意義，這軍隊(duì)便是實(shí)現(xiàn)我們理論的先鋒！”而在同年東莞商務(wù)分會(huì)及市民聯(lián)歡大會(huì)上，他發(fā)表演說：真正的革命軍是“為人民所用的軍隊(duì)”，“打戰(zhàn)是為人民打的，若非為人民而打之戰(zhàn)，彼等必不去打，能如此者為黨軍，不能如此者非黨軍”。讓士兵明白為何而戰(zhàn)，為誰而戰(zhàn)，這是軍隊(duì)政治工作的首要任務(wù)，有了這樣的信念，士兵的戰(zhàn)斗信念與革命理想才不會(huì)動(dòng)搖。周恩來緊緊抓住這一點(diǎn)，使黃埔軍校學(xué)員的思想覺悟得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。
同時(shí)周恩來在黃埔學(xué)員中強(qiáng)化革命政黨對軍隊(duì)有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的思想灌輸。他說“要使官佐士兵及一切群眾曉得黨的理論主義政策”，“曉得革命軍的使命”，“曉得時(shí)代政治”，“確實(shí)其革命觀念”，“在革命進(jìn)行中，一定要遵黨的政策”。為加強(qiáng)革命軍中革命黨的建設(shè)，他制定一套有12項(xiàng)具體規(guī)定的嚴(yán)密制度，而這些規(guī)定，加強(qiáng)了革命黨的建設(shè)，保證了黨的領(lǐng)導(dǎo)，使黨的理論方針能更好的貫徹執(zhí)行。
值得一提的是，周恩來還從更細(xì)節(jié)的方面抓了黃埔軍校學(xué)員的思想政治工作，規(guī)定革命軍要“守嚴(yán)格的紀(jì)律”，而且讓學(xué)員明白，革命紀(jì)律應(yīng)當(dāng)是自覺的，“是各同志甘心愿意遵守的”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)密切軍民關(guān)系，反復(fù)宣傳“軍民一家”，“軍民合作”的思想。他說：革命軍，“若無人民的援助，乃不足負(fù)重大責(zé)任”，并主持編寫了《愛民歌》。
徐向前
徐向前
1955年9月27日，北京中南海懷仁堂。朱德、彭德懷、徐向前等被授予中華人民共和國元帥軍銜，“十大元帥”從此天下聞名。人們都知道徐向前是一位軍人，可所有見過他的人又一致認(rèn)定他是一個(gè)知識分子類型的人，常常用“教書先生”“小學(xué)校長”這樣的詞來戲稱他。的確，徐向前的外在形象和性格特征，很難使人與他所建立的豐功偉業(yè)聯(lián)想到一起。然而，這種性格與職業(yè)的反差，正是徐向前作為元帥所獨(dú)具的個(gè)人魅力之所在。
正如人們猜測的，徐向前還真曾做過教書先生。他1901年出生在山西五臺(tái)縣一個(gè)教師家庭，父親徐懋淮是清末秀才，因?yàn)榧揖池毢疅o力進(jìn)一步求取功名，遂以教書為業(yè)。徐向前的哥哥聰明伶俐、嘴巴巧，備受父親的賞識，老實(shí)木訥的徐向前只得被犧牲掉繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)，去做學(xué)徒。也許是上天有意安排這位未來的武將要從事一段教書生涯，1919年，失學(xué)四年后的徐向前考取了閻錫山開辦的山西國民師范學(xué)校。畢業(yè)后先后在陽曲縣太原第四小學(xué)、五臺(tái)縣河邊村川至附屬小學(xué)任教，開始了“孩子王”的教書歲月。
當(dāng)上教師我就想，要通過自己的努力，讓學(xué)生從小就理解這一點(diǎn)，長成有用的人才，擔(dān)負(fù)救國救民的重任。我不能走我父親以教書謀生的老路，要與他同行不同路。
——徐向前：《徐向前回憶錄》
兩年的師范學(xué)習(xí)生涯很快就結(jié)束了，趕在第二個(gè)五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日之前，徐向前正式從山西國民師范學(xué)校畢業(yè)。走出校門的那一刻，徐向前心里依然有些戀戀不舍。想當(dāng)初剛走進(jìn)來時(shí)，他身材瘦小，渾身鄉(xiāng)土味，加上高小尚未畢業(yè)，對外界一無所知，很不受那些城里的同學(xué)待見。還好，徐向前把精力集中在學(xué)習(xí)上，功課每期都是一流，如魚得水；加上五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，對思想有很大沖擊，他再也不只熱衷于讀小說了，開始關(guān)心社會(huì)政治，閱讀與政治形勢有關(guān)的書刊，開闊了視野，他相信自己可以“應(yīng)付”那些孩子們。徐向前很快就被分配到陽曲縣的太原第四小學(xué)任教，重新踏進(jìn)了校園。
徐向前所教的班是一年級，有30多名新生。這些娃娃來自不同門戶，家庭情況不一，男生女生不同，年齡大小也不一致，智力不齊，性格各種各樣，要把他們都教好有很多困難�！昂⒆觽兿裉镩g的禾苗一樣，小苗是很弱的，經(jīng)不起強(qiáng)風(fēng)和暴雨；然而，小苗又是有生命力的，它要在風(fēng)雨中成長。這就需要教師精心培育，付出艱辛的勞動(dòng)。在他們當(dāng)中，說不定有未來的國家棟梁。”徐向前很快認(rèn)識到，從學(xué)生到先生是他人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，要開始承擔(dān)一部分社會(huì)責(zé)任——啟蒙者的責(zé)任。
徐向前想把課教好，每天天不亮就起床。30多個(gè)孩子，有的不來上課，他就跑到孩子家里去查問明白；有的孩子在課堂上生了病，他會(huì)抱起生病的學(xué)生將其送回家。有時(shí)，他不是按部就班地講課，而是講些勵(lì)志的小故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且多講些課外的知識，拓寬學(xué)生狹隘的視野。孩子們聽得津津有味，徐向前也講得興致盎然。孩子小，難免犯些小錯(cuò)誤，對孩子們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，徐向前從來不是簡單地批評，而是細(xì)致耐心地講道理，分析原因，啟發(fā)學(xué)生。他清楚地記得師范學(xué)校老師的教導(dǎo)：“師范，師范，出去之后，一切得為人師表，對高小課程要會(huì)講、會(huì)示范。”
轉(zhuǎn)眼數(shù)月過去，學(xué)校放了寒假。徐向前第一次用自己的工資辦了年貨，滿心歡喜地回到了五臺(tái)縣老家。一家人歡歡喜喜過了新年，誰會(huì)想到，正在徐向前準(zhǔn)備返校時(shí)，郵差送來一封信，他拆開一看驚呆了，竟然是太原四小校長署名的辭退信！真是晴天一聲霹靂，徐向前被震得有些頭暈，心里十分委屈：苦口婆心教學(xué)生，彬彬有禮對待校長和同事，從沒得罪過任何人，沒少上過一節(jié)課，怎么就落得這個(gè)下場呢？姐姐是急性子，說要找學(xué)校去，徐向前說：“什么講理不講理，人家就是不要你了�！�
與徐向前村子一河之隔的河邊村，有閻錫山創(chuàng)辦的中學(xué)和附小，老父親四處托人，給兒子在這所附小謀得了教職，教小學(xué)六年級。命運(yùn)好像注定：這一生就要像父親，教書的路走定了。從此，徐向前早起晚睡，備課認(rèn)真，上課專心，生怕得罪了什么人再次失業(yè)。
他教書一向不喜照本宣科，喜歡講點(diǎn)學(xué)生愿意聽的故事。這期間，在他思想中，打倒軍閥、改造中國的愿望更加強(qiáng)烈了。教學(xué)中，他常講鴉片戰(zhàn)爭、南京條約、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍進(jìn)北京、辛亥革命、巴黎和會(huì)等歷史故事，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識中國、認(rèn)識社會(huì)。這些故事孩子們很愿意聽，然而風(fēng)聲傳到校長段葆藩的耳朵里，徐向前被叫去訓(xùn)話。徐向前認(rèn)為學(xué)校無理，當(dāng)面和校長爭了幾句，結(jié)果校長留下一句話：“你不好好教書就走吧！”
在教學(xué)實(shí)施過程中照顧對象的特點(diǎn)，要因人施教；軍事、政治、文化教學(xué)既要按比例，又要相互結(jié)合；教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。
——徐向前《徐向前回憶錄》
徐向前連受兩次打擊，心冷了。他教書是有理想抱負(fù)的。五四運(yùn)動(dòng)以后，在先進(jìn)思想影響下，他心里逐漸萌發(fā)了改造黑暗社會(huì)的念頭。他暗暗下決心，要通過自己的努力，把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才，擔(dān)負(fù)救國救民的重任。然而沒有想到，學(xué)校卻斷了他的路。徐向前以為此生與學(xué)校和講臺(tái)生涯再也無緣了，卻沒想到后來竟走上了校長的崗位。
1943年初春的一天，已是著名將領(lǐng)的徐向前正在審查軍旅生產(chǎn)規(guī)劃、檢查春耕準(zhǔn)備情況，突然接到通知，說毛澤東要找他談話。徐向前不敢耽擱，快馬加鞭來到毛澤東的窯洞。毛澤東見到徐向前趕來，遞給他一支煙，開門見山地說：“向前同志，今天請你來，是要交給你一項(xiàng)非常重要的任務(wù)�！毙煜蚯把矍耙涣�，以為是要他上前線：“是讓我上前線吧？太好啦！”事出意外，毛澤東是讓徐向前出任抗大校長。他說，抗大總校要從邢臺(tái)搬回來，目的是大量培訓(xùn)干部，為抗戰(zhàn)戰(zhàn)略反攻作準(zhǔn)備�？勾笕眰�(gè)校長，黨中央決定要你代理抗大校長。徐向前感到很突然，忙說：“我恐怕不行，挑不起來，還是派我到前方帶兵打仗比較合適�！彼怯X得自己缺乏辦校經(jīng)驗(yàn)。毛澤東笑著說：“向前同志，你是師范生，當(dāng)過先生，又是黃埔生，指揮打這么多年的仗，有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)校還會(huì)有什么困難嗎？決定你去就去吧！將來有的是仗打，我們還要總反攻！”徐向前只得表示：“既然組織定了，我就去搞一段，有了合適人選，再接換我�！�
很多學(xué)員來到抗大，看到學(xué)校白手起家，一無校舍，二無教材，三無畢業(yè)期限，心里頓時(shí)涼了半截，還犯起了嘀咕：在這里沒有在前方打仗光彩照人。針對此種情況，徐向前和校領(lǐng)導(dǎo)決定，要首先展開端正入學(xué)態(tài)度的專題教育，要求學(xué)員做到“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”，反對無組織、無紀(jì)律，反對個(gè)人主義、自由主義、主觀主義思想，用無產(chǎn)階級的先進(jìn)思想克服形形色色的舊思想和舊觀念。強(qiáng)調(diào)工農(nóng)干部和知識分子思想溝通，相互學(xué)習(xí)，相互尊重。徐向前一有空就到學(xué)院，和大家談心，很多來自敵占區(qū)的學(xué)員說：“到抗大的第一課是端正了我們的思想，時(shí)間不長，勝讀十年書��！”
聶榮臻
聶榮臻
1899年12月29日，聶榮臻出生在四川省江津縣吳灘鎮(zhèn)石院子。早年漂洋過海,到法國勤工儉學(xué),進(jìn)入莫斯科東方大學(xué)學(xué)習(xí)，后被抽調(diào)到蘇聯(lián)紅軍學(xué)校中國班學(xué)習(xí)軍事。1925年7月，聶榮臻奉命從蘇聯(lián)回國。9月中旬，到達(dá)廣州，被任命為黃埔軍校政治部秘書，協(xié)助主任、副主任領(lǐng)導(dǎo)政治部的組織和宣傳工作，還兼任政治教官。聶榮臻正是從黃埔軍校的講臺(tái)上投身中國革命的洪流，從而成為我黨我軍的一位文武兼?zhèn)涞母呒墝㈩I(lǐng)的。
當(dāng)時(shí)，黃埔軍校左派和右派斗爭激烈。周恩來叮囑聶榮臻：“蔣介石要限制我們，我們要教育黨團(tuán)員，開展各種活動(dòng)，爭取進(jìn)步青年，以反對他的限制�！甭櫂s臻遵照周恩來的指示，全身心地投入黃埔軍校的工作。1938年6月,白求恩與毛澤東會(huì)談。毛澤東說:“中國有一部很著名的古典小說,叫做《水滸傳》�！端疂G傳》寫了魯智深大鬧五臺(tái)山的故事,五臺(tái)山就在晉察冀�！泵珴蓶|接著風(fēng)趣地說:“五臺(tái)山,前有魯智深,今有聶榮臻。聶榮臻就是新的魯智深。”
葉劍英
青年葉劍英
葉劍英，1897年4月28日生于廣東省梅縣雁洋堡的一個(gè)小商人家庭。1917年，他以優(yōu)異成績考入云南陸軍講武堂第十二期炮科。畢業(yè)后懷著革命的愿望，投奔孫中山領(lǐng)導(dǎo)下的“援閩”粵軍，開始踏上了漫長的革命征途。1924年1月，孫中山下令籌辦黃埔陸軍軍官學(xué)校，當(dāng)時(shí)在孫中山創(chuàng)建的建國粵軍中任第二師參謀長的葉劍英，應(yīng)廖仲愷邀請，參加籌辦軍校的工作。
軍校建立后，葉劍英被委任為教授部副主任，掌管軍事理論的學(xué)科教育。當(dāng)年聽過他講課的黃埔第一期學(xué)生蘇文欽多年以后回憶往事，說：“記得我在軍校先后聽葉劍英教官講三次課，都是講的兵器學(xué)，兵器性能，如何使用，等等。他講課吸引人，一點(diǎn)也不枯燥，很有風(fēng)趣，大家都很愿意聽。”當(dāng)年同在軍校執(zhí)教的聶榮臻稱葉劍英是“軍校最有威望的教官之一”。
鄧穎超
青年鄧穎超
提起鄧穎超，人們也許首先想到她是敬愛的周恩來總理的夫人。撥開這重身份，她更是一位卓越的無產(chǎn)階級革命家和中國婦女運(yùn)動(dòng)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。作為中國婦女運(yùn)動(dòng)杰出的領(lǐng)導(dǎo)者和全國婦聯(lián)副主席，鄧穎超常說，“只要我的呼吸不停止，我就要關(guān)心婦女工作”。關(guān)心婦女、關(guān)心孩子、關(guān)心青少年的教育是鄧穎超整個(gè)生命的重要寄托。這不僅與她的女性身份有關(guān)，更與其曾經(jīng)的職業(yè)有關(guān)。1920年，16歲的鄧穎超還是一位亭亭玉立的花季少女，就已從直隸第一女師畢業(yè)，開始了她長達(dá)五年的小學(xué)教師生涯。每當(dāng)回憶起早年的講臺(tái)歲月，鄧穎超總是滿懷激情。在母校成立80周年校慶典禮上，她坦言：“如果要我選擇職業(yè)的話，我還是選擇當(dāng)教師！”激起全場暴風(fēng)雨般的掌聲。
六十年前，女師畢業(yè)只能到女子小學(xué)教書，男女不能同學(xué)。我是借了五四運(yùn)動(dòng)的光，進(jìn)北京一所男子小學(xué)當(dāng)了女教師。
——鄧穎超
1920年9月的北京，秋高氣爽，風(fēng)輕云淡。旭日東升，照耀著京師國立高等師范附屬小學(xué)的大操場，照耀著操場上嬉戲的幾百名小學(xué)生。嘹亮的哨音吹響了，孩子們迅速集合、排隊(duì)，準(zhǔn)備做早操。突然，排列整齊的隊(duì)伍騷動(dòng)起來，孩子們驚奇地看到，站在他們前面的不再是熟悉的男老師，而是一位年紀(jì)輕輕、身穿白衣黑裙、頭上梳著發(fā)髻的少女。學(xué)生們嘰嘰喳喳，小麻雀般叫著、笑著、跳躍著……
也許是校長和同事們想考考這位年輕姑娘的能力，到校第一天就讓她帶領(lǐng)學(xué)生們做早操。操場上一片混亂。幾分鐘過去了，她面對孩子們的吵鬧，依然平靜地站著，溫和地微笑著。終于，她開口了：“同學(xué)們早！你們說完了沒有？你們笑完了沒有？”清脆洪亮的聲音立刻中止了混亂，整個(gè)操場霎時(shí)安靜了。她依然不慌不忙：“你們不說了，你們不笑了。好，現(xiàn)在，我們開始做早操�！薄耙欢�，二二三四……”她在直隸女師受過嚴(yán)格的訓(xùn)練，現(xiàn)在，她一邊喊口令，一邊用優(yōu)美的動(dòng)作帶領(lǐng)全校學(xué)生做早操。
她就是剛從直隸女師畢業(yè)到附小當(dāng)教師的16歲的鄧穎超。全校學(xué)生服了，男教師們服了，附小主任鄭朝熙終于松了一口氣，天津女界和學(xué)生界的著名人物果然名不虛傳。原來附小自1912年建校，直到1919年，聘任的都是清一色的男教員。五四運(yùn)動(dòng)以后，婦女解放的呼聲越來越高。1920年，比較開明的鄭朝熙主任一改過去舊的傳統(tǒng)觀念，決定到天津女子師范學(xué)校聘請教員。女師校長拿出畢業(yè)生成績單讓他挑選，鄭主任當(dāng)即拍板：就請那位去北京的學(xué)生代表吧。原來鄧穎超在1919年積極參加五四運(yùn)動(dòng)，曾是到北京請?jiān)傅膶W(xué)生代表之一。
鄧穎超擔(dān)任一年級的級任老師（相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任），語文、算術(shù)、音樂、體操、手工、圖畫、游戲她全教，而且教得十分出色。孩子們很快就喜歡上了新來的鄧?yán)蠋煟?dāng)年她教過的學(xué)生回憶說：“她那和藹親切的面容，平易近人的作風(fēng)，給我們留下了深刻的印象�！编嚪f超也從心底喜歡她教的學(xué)生，看著那一張張童稚的臉龐，她仿佛看到了七年前的自己。那是1913年，同盟會(huì)女會(huì)員張星華介紹鄧穎超的母親楊振德到中國社會(huì)黨北京支部在北京開辦的一所平民學(xué)校當(dāng)教員，這不僅解決了楊家母女的生計(jì)問題，也使九歲的鄧穎超實(shí)現(xiàn)了上學(xué)的夢想。母親教學(xué)的身影常常閃現(xiàn)在她的眼前，鄧穎超教得更有勁了。
鄧穎超深深懂得，兒童是祖國的未來，不僅僅要傳授給他們知識，在這個(gè)黑暗動(dòng)蕩的時(shí)代更要培養(yǎng)他們熱愛祖國、關(guān)心社會(huì)的高尚情操。她用講故事的形式，給孩子們講太平天國的故事，講中國遭受列強(qiáng)侵略的歷史，講辛亥革命的興起，更講她親身經(jīng)歷的偉大的五四愛國運(yùn)動(dòng)……這位鄧?yán)蠋熢缭谝荒昵熬鸵驗(yàn)榻艹龅难葜v才能，被天津女界愛國同志會(huì)推選為講演團(tuán)團(tuán)長，短短數(shù)月就從一個(gè)單純愛國的女學(xué)生成長為能宣傳鼓動(dòng)、能組織群眾參加愛國活動(dòng)的天津婦女界愛國運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一了。她繪聲繪色的講說經(jīng)常讓孩子們聽得入迷，下課了，放學(xué)了，他們?nèi)匀焕p著鄧穎超，要她給他們多講一點(diǎn)。年輕的新老師，滿腔熱情地給孩子們幼小的心靈逐漸播下了革命思想的火種。
然而這引起了學(xué)校的不安，她雖然依依不舍，但也只得于翌年辭職了。一天，鄧穎超和同學(xué)到天津剛創(chuàng)辦的達(dá)仁女校參觀，女校校長正是愛國教育家馬千里。此時(shí)達(dá)仁女校正在推廣新的教學(xué)法，馬千里很賞識鄧穎超卓越的才華和進(jìn)步的思想，熱情地邀請鄧穎超到達(dá)仁任教。鄧穎超高興地答應(yīng)了。及至晚年，鄧穎超還寫了一篇文章《緬懷師友馬千里先生》，表達(dá)自己對老師的尊敬。
和在北京一樣，鄧穎超教一年級的語文、算術(shù)、音樂、體操、手工、圖畫、游戲；也和在北京一樣，她和孩子們圍坐成一個(gè)大圓圈，用啟發(fā)式教學(xué)法教孩子們認(rèn)字、做算術(shù)。在活動(dòng)課上，她用淺近的語言給孩子們講一些重大節(jié)日的來歷和意義�！拔迤摺眹鴲u日到了，她激憤地講袁世凱如何喪權(quán)辱國，和日本政府簽訂“二十一條”；五四愛國紀(jì)念日，她講自己親自參加斗爭的許多情景，真切生動(dòng)……身教重于言傳，她強(qiáng)烈的愛國主義精神深深感動(dòng)了孩子們，他們個(gè)個(gè)睜著亮晶晶的眼睛，入神地聽著，他們多么盼望自己快快長大，像鄧?yán)蠋熌菢尤蹏�、救國�?/P>
從16歲到21歲，鄧穎超把一生中最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了小學(xué)教育事業(yè)。她終生熱愛和尊重教師工作，并一直認(rèn)為最崇高的職業(yè)是教師。
（中國軍網(wǎng)綜合：人民網(wǎng)、中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)、《從中小學(xué)講壇成長起來的杰出人物》等）
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