4月1日，記者深入秦安縣隴城鎮(zhèn)趙山教學(xué)點采訪還沒坐穩(wěn)，15位村民后腳就趕到學(xué)校集體“告狀”，記者和隴城教育園區(qū)主任在向村民了解情況的過程中，卻被這個教學(xué)點發(fā)生的故事所感動。
村民們的訴求內(nèi)容大致有3個，一是表揚校長李輝斌，二是下學(xué)期增設(shè)三、四年級，三是在教學(xué)點附近設(shè)幼兒園。
話還得從這個教學(xué)點的歷史說起，趙山村地處隴城鎮(zhèn)北山，離鎮(zhèn)上12公里路，中間還隔著張家川縣梁山鄉(xiāng)的唐劉村，趙山教學(xué)點始建于1956年，起初設(shè)三個年級，延續(xù)到1971年，村上人口劇增，增加四、五年級擴建成小學(xué)，學(xué)生最多時達到150多人�？傻搅�2010年，由于村里出外打工的人多，生源開始萎縮，加上有些孩子隨父母到外地上學(xué)，教學(xué)點只保留一個教師，學(xué)區(qū)派不來教師，教師來了也留不住，學(xué)生都跟著往外校轉(zhuǎn)，學(xué)校只保留一、二年級，到2015年夏季，學(xué)校只剩下了4名學(xué)生。鎮(zhèn)上當(dāng)時準(zhǔn)備將這個教學(xué)點撤掉。
校長李輝斌告訴記者：“ 2015年秋季，學(xué)區(qū)把我從張溝附中調(diào)到趙山教學(xué)點，到這里一看就傻眼了，兩年前修的兩排房子，土院子，沒有圍墻和校門，僅有的幾套課桌椅破爛不堪，不像一個教書育人的地方�！�
“既然來了就得讓教學(xué)點生存下來。”李輝斌暗下決心，他做的第一件事情就是深入農(nóng)戶家中挽留學(xué)生，給群眾講道理，打保證，終于動員了26名學(xué)前班孩子入學(xué)，一個人承擔(dān)一、二年級和學(xué)前班的教學(xué)任務(wù)，既當(dāng)教師，又當(dāng)保姆，孩子病了，他帶上去村里衛(wèi)生室看病抓藥，學(xué)前班小孩在教室睡著了，他就抱到自己床上睡，每天放學(xué)排好路隊把孩子送到家，晚上就住在村民趙存喜家里備課批作業(yè)，一個學(xué)期下來，他的工作贏得了村民的高度信任。
看到教學(xué)點在逆襲中的變化，村委會對學(xué)校大力支持，積極協(xié)調(diào)幫扶單位電力公司捐助3萬元，硬化了校園，修建了圍墻、花園和旗臺，為了加強趙山教學(xué)點的力量，隴城教育園區(qū)給該校配備了1臺一體機，選派了兩名年輕走教教師，開足開齊了課程，學(xué)校出現(xiàn)了生機。
李輝斌說起學(xué)校的變化面帶喜色：“剛開始主要抓學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，利用一體機抓生字教學(xué)和音體美課程，盡管我們的玩具少，學(xué)前班和一二年級的學(xué)生還可以滿足，學(xué)生少，我們教學(xué)可以一對一地教，質(zhì)量也明顯上去了�！�
由于離鎮(zhèn)上教育園區(qū)遠，怕趕不上教學(xué)時間，李輝斌和其他兩名走教教師就干脆住在學(xué)校，找了一位廚師幾個人搭伙做飯，打掃院子、教室，灑水、燒爐子的任務(wù)他們?nèi)齻�人也主動承擔(dān)起來了。
今年57歲的村民趙存喜用了一連串的數(shù)字道出了給教學(xué)點增加三、四年級的理由：“2個兒子在浙江打工、4個孫子在趙山教學(xué)點上，1個下學(xué)期要升到鎮(zhèn)中心小學(xué)上三年級，家里我和老伴養(yǎng)了3頭牛、8只羊、種10畝地，要是能把三、四年級留下來，既能照顧孩子上學(xué)種地，又不誤農(nóng)活”。這些看似與教育關(guān)聯(lián)不大的數(shù)字卻深深飽含了趙山村村民渴望孩子就近上學(xué)的心聲。
“一個孩子到鎮(zhèn)上上學(xué)，要一個家長去陪讀，一年下來光租房子、生活費、來回車費將近一萬元，如果加上家長誤工費就要兩萬元的損失，我們村里的學(xué)校辦得這樣好，就沒必要花銷這筆錢�！贝迕褛w貴倉的兩個孫子一個在學(xué)前班，一個上一年級，兒子早逝，兒媳婦改嫁，老伴重病臥床，家里家外的事情都由這位70歲高齡的老人扛著。
村上退休的老教師趙致業(yè)轉(zhuǎn)給記者的一份感謝信中這樣寫道：“看到學(xué)校發(fā)生的變化，我們村民打心眼里高興，遇到這幾個好老師，真是我們?nèi)迦说臉s幸，從孩子們身上，我們看到趙山村有希望了�！�
走教教師任桓旭是會寧縣人，他高中同學(xué)姜重金是華東政法大學(xué)金融系的學(xué)生，今年將畢業(yè)，聽到任桓旭在趙山教學(xué)點走教的故事，他作為志愿者來到學(xué)校給老同學(xué)助力，一周帶二年級的10節(jié)語文課，說起教學(xué)他滿臉喜悅：“孩子們很可愛，求知欲強，能和老師能互動，反應(yīng)快，愛發(fā)問，我根據(jù)他們的需求，結(jié)合孩子成長規(guī)律，用電子白板的教學(xué)資源，給他們講故事、講歷史，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如果學(xué)校老師再采用一些本土化的教學(xué)方法，教學(xué)效果會更好一些�！�
“山野百花香，校園桃李秀”。隴城教育園區(qū)主任安讓金給趙山教學(xué)點撰寫的這副墻頭標(biāo)語真實反映了趙山教學(xué)點的變化。
由于學(xué)校辦得有起色，原來在新疆、寧夏、內(nèi)蒙古、蘭州隨父母打工就讀的學(xué)生又回流到趙山教學(xué)點，這學(xué)期學(xué)校在校學(xué)生總數(shù)達到了40名，一、二年級共10人，學(xué)前班達到了30人，李輝斌說，趙山自然村有1200多人，假如下學(xué)期能增加三、四年級，估計還有15個孩子能回到本村上學(xué)，學(xué)前班的孩子也能增加10個左右。
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