應(yīng)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目辦公室邀請(qǐng)，4月9日，教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T、甘肅省飛天學(xué)者、西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師趙明仁教授來(lái)天水師范學(xué)院，在行政樓605會(huì)議室分別作了題為《身份認(rèn)同視野中的教師專業(yè)發(fā)展》和《教師如何做行動(dòng)研究》的報(bào)告，來(lái)自成縣的82名我省縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)員及學(xué)校部分教師聆聽(tīng)了報(bào)告。
在第一場(chǎng)報(bào)告中，趙明仁指出，“教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同與自身完整”，他通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，并結(jié)合經(jīng)典案例，從教師身份認(rèn)同話語(yǔ)產(chǎn)生背景、教師身份認(rèn)同的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀教師身份認(rèn)同基本特征和優(yōu)秀教師身份認(rèn)同形成策略四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
隨后的第二場(chǎng)報(bào)告，趙明仁通過(guò)解讀案例，讓學(xué)員們更加直觀地理解了什么是行動(dòng)研究、行動(dòng)研究的特點(diǎn)和類型等知識(shí)。授課中，課堂氛圍活躍，報(bào)告受到學(xué)員們的一致好評(píng)。
趙明仁2006年獲香港中文大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位，一直致力于教師專業(yè)發(fā)展、教師教育政策、課程與教學(xué)論等領(lǐng)域的研究，在《教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文30余篇，主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究等課題多項(xiàng)，獲甘肅省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)、甘肅省高等學(xué)校社科成果二等獎(jiǎng)、西北師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，系國(guó)內(nèi)嶄露頭角的青年教育學(xué)者。
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