和諧校園的領(lǐng)導(dǎo)與管理
秦安縣麻灣初級中學(xué) 伏建民
人在管理系統(tǒng)中最具有能動性和創(chuàng)造性，是最為活躍的因素。就學(xué)校管理而言，不管是對教職工的管理、學(xué)生的管理，還是吸引社會對學(xué)校的支持、關(guān)心，都要體現(xiàn)出對人的親和力，只要把涉及學(xué)校管理的人全部被吸引在管理者周圍，就為建立和諧的校園關(guān)系打下了基礎(chǔ)，從而顯示出它所具有的獨特生命力和凝聚力。
國人歷來把屬下與領(lǐng)導(dǎo)的良好關(guān)系作為管理者的美好境界來追求。和諧的學(xué)校關(guān)系能使教師擁有良好的精神狀態(tài)來面對工作，教師會因為喜歡一位領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)而喜歡一所學(xué)校，也可能因討厭領(lǐng)導(dǎo)而討厭學(xué)校。一位被老師喜歡的領(lǐng)導(dǎo)，其管理效果總是明顯的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除了關(guān)注教師的教學(xué)外，更應(yīng)該關(guān)心老師的品質(zhì)、作風(fēng)和生活，如果能做到這些，他就是一個好領(lǐng)導(dǎo)，同時也是一個有水平的領(lǐng)導(dǎo)。所以，只有在小事上關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)，才能體現(xiàn)出人性化的管理。
有人說學(xué)校的核心是領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是靈魂，一所學(xué)校有一個好的領(lǐng)導(dǎo)，并能做老師的良師益友，這樣的領(lǐng)導(dǎo)就得人心，他所倡導(dǎo)建設(shè)的校園將變得更加和諧美好。實踐證明，建立和諧的學(xué)校關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵，又是工作的難點。學(xué)校關(guān)系和諧則校園興，聲譽好，發(fā)展快。反之，學(xué)校校園衰，聲譽差，發(fā)展慢。
實踐證明，在輕松愉快的氛圍中交流溝通，領(lǐng)導(dǎo)和老師的情感特別融洽和諧，教育的效果也特別有效。學(xué)校是一種特殊的社會環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系首先體現(xiàn)在彼此交往上。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在日常工作中要有豁達的胸襟，保持平和、欣賞、樂觀的心情，從多角度去了解老師，不會趨于僵化而保持固執(zhí)。同時，接受老師意見，講理而不專制，容許老師宣泄其情緒，但必須就事論事，講理而不霸道。
有一位偉人說過：“當(dāng)你在處理老師思想上、感情上、認識上的差錯時，一刻也不能忘記每個老師都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威脅、任何想損傷老師心靈的意圖都是不容許的�！崩蠋熥鳛槌墒斓膫€體，暴露出不足是正常的。尤其是面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實生活，有寬容才能包容萬象，才有學(xué)校的和諧。當(dāng)然寬容是一種原則，領(lǐng)導(dǎo)者要思考寬容，用好寬容，惟有以寬容之心悅納，方見成效。
唐太宗說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！鳖I(lǐng)導(dǎo)如何做才能悅納老師？筆者認為，領(lǐng)導(dǎo)在做老師“良師益友”的同時，也應(yīng)大力倡導(dǎo)老師做領(lǐng)導(dǎo)的“良師益友”，聽取老師的意見，就像照鏡子，看到臉上的污點，及時的擦干凈，發(fā)現(xiàn)衣服太花哨，立刻換一件，之后整個人精神大振，煥然一新。在和諧民主的校園里，領(lǐng)導(dǎo)的觀點正像老師的觀點一樣可以受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的尖銳批評，這樣老師和領(lǐng)導(dǎo)都能學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。
既能為老師服務(wù)又能向老師學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)與老師互動。我們相信，在這樣新型的管理方式的促使下，其學(xué)校一定是和諧的，一定是成功的，因為在這里，領(lǐng)導(dǎo)與老師共同創(chuàng)造美好的人生，共同經(jīng)歷生活的體驗，共同實現(xiàn)自己的人生的價值。
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