《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》解讀——
2019年起文理不再分科 2022年高考“必考+選考”
甘肅日?qǐng)?bào)記者李欣瑤
日前，省教育廳有關(guān)人士對(duì)《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》，特別是對(duì)2019年即將實(shí)施的改革進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
2019年起高中取消文理分科
根據(jù)《方案》，我省的改革將從2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始，到2022年高考實(shí)施改革后的方案。
從2022年起，我省的統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不再分文理科。其中，外語考試包括筆試和聽力測(cè)試，一年舉行兩次，增加的一次安排在每年1月，選擇其中較好的一次成績計(jì)入高考總分。
計(jì)入高考成績的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門科目。普通高中學(xué)業(yè)水平考試分散在高中三年，隨教隨考，學(xué)生只能參加一次。
從2022年起，我省高考成績總分滿分為750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目每門滿分100分。
普通本科院校在錄取中依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。
高校提前三年公布科目需求
改革后的高考，各科學(xué)業(yè)水平考試將采用“6選3”，每個(gè)考生選擇的科目一共有20種組合可能性。而如何選擇科目，考生需要關(guān)注高校的招生要求。
普通本科院�？蓮�6門等級(jí)性考試科目中，分學(xué)科大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍，但最多不超過3門。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件。原則上，高校應(yīng)提前三年，在學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)公布科目要求，如2022年的高校各專業(yè)招生要求的科目，必須在2019年6月底前公布。
對(duì)于沒有提出選考科目要求的高校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)即無科目限制。大體上，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)要求選一門，再根據(jù)興趣選兩門，可選擇余地較大。對(duì)于三門科目的選擇，學(xué)生一次選定，一般不得修改。
對(duì)于學(xué)業(yè)水平考試的20種可能選擇，學(xué)校在教學(xué)上或?qū)⒉扇∽甙嘟虒W(xué)。所謂走班教學(xué)，就是以組織方式編成行政班級(jí)，語數(shù)外統(tǒng)一上課，其他課程按照學(xué)生自主選擇的科目編班上課，每個(gè)人的選擇不同，課程表也將不一樣。
改革后的高考并未“增負(fù)”
針對(duì)高考改革后學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)增加的擔(dān)憂，省教育廳有關(guān)人士從考試次數(shù)、內(nèi)容、心理負(fù)擔(dān)3方面進(jìn)行了分析。
從考試次數(shù)來看，尤其在全省層面統(tǒng)一組織、命題、閱卷的考試次數(shù)上，改革后將有所減少。按現(xiàn)行的考試制度，一共有9次考試；改革后，學(xué)生最多參加7次考試，相比之下，改革后學(xué)生將減少2次或3次統(tǒng)一考試。
從考試內(nèi)容和難度來看，改革后6門合格性考試以基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，只設(shè)合格與不合格，絕大部分學(xué)生是可以順利通過的。而等級(jí)性考試則以基礎(chǔ)型和拓展型課程要求為依據(jù)，考試時(shí)間為1小時(shí)，教育部門將通過考試內(nèi)容和考試時(shí)間，控制好難度。
從心理負(fù)擔(dān)的角度，由每門課程共同決定高考成績，到改革后根據(jù)興趣選擇3門課程，分值和計(jì)分方式都發(fā)生了改變，也有分散緩解的效果。所以學(xué)生心理壓力不會(huì)那么大。
同時(shí)，教育部門將在制度方面進(jìn)行控制，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
高考改革有利于人才選拔
省教育廳有關(guān)人士說，我省實(shí)施高考改革的主要目的是擴(kuò)大考生和高校雙向選擇權(quán)。
改革后的高考制度，把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)特長，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向；同時(shí)，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專業(yè)辦出特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。
同時(shí)，學(xué)生自主選擇考試科目可實(shí)現(xiàn)“考其所長”“考其所好”。部分科目考試機(jī)會(huì)增多，使一次考試的重要性降低。
省教育廳有關(guān)人士還分析了高考改革將帶來的正負(fù)兩方面的影響。
正面影響方面，會(huì)積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不同，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生個(gè)性，更多地因人施教。
負(fù)面影響方面，會(huì)增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)�？赡苓�會(huì)出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程，或沿用文理簡單分科的現(xiàn)象。省教育廳有關(guān)人士解釋說，我省將通過合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間等方式來防止以上現(xiàn)象發(fā)生，并通過教育行政管理來解決相關(guān)問題。
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