我的家鄉(xiāng)在秦嶺大山褶子里面的一個小山村里，在上世紀初以前基本上是與世隔絕的。老人們說“辛亥革命”的消息都是販鹽的駝隊幾年之后才傳到這個村子里的。以前的村莊很閉塞，基本上靠自給自足，與外面的世界沒有什么聯(lián)系，教育就更談不上了。
這幾年，我每次回村子，都發(fā)現(xiàn)村子學校里的學生一年比一年多，去年有1300位學生，今年我再問父親的時候，他告訴我說已經(jīng)有1500位學生了，比我們這個村子的人口還要多。各個山頭上面村莊的小學生、初中生都來到我們村子上學，周一到周五就住在我們村子。但每年能考上高中的只有幾十個同學，上了高中能再上大學的就更少了。我問起他們上的課程，發(fā)現(xiàn)和我當年學過的，和現(xiàn)在城里的教學大綱沒有什么兩樣，照樣還是語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理等等這些科目，高考要考什么，他們就重點學習什么，其他“對高考沒用的東西”都放棄了，都可以不學。在這1500名學生中，能上大學的少之又少，孩子們拼命讀了幾年書，如果考不上大學，甚至連高中也考不上的就心灰意冷了，很失望地回到祖先留下的田地里，用祖先留下的耕種方式繼續(xù)種田、生活。能懷有希望繼續(xù)上高中、上大學的，在這幫孩子之中只是極少數(shù)，失望的占絕大多數(shù)。可這許多失望的學生在學校幾年學的知識也只是為了應付考試，并沒有和家鄉(xiāng)的進步、家鄉(xiāng)具體的生活工作相結合，或者所學到的知識與這些生活工作結合得很少，知識常常變成了無用的負擔。讀書太多的孩子回到農(nóng)村去，尤其是高中畢業(yè)考不上大學的回到農(nóng)村去，常常讓當?shù)氐霓r(nóng)民看不習慣，書讀多了，就和“書呆子”幾乎成了同義詞，比那些小學，初中畢業(yè)生更讓人失望。
這是我?guī)啄昵盎卮遄訒r，順便給學校的學生拍的一張照片。今天，也許她們升學了，也許已經(jīng)在田地里干活了。
我在想，為什么農(nóng)村的教育，年復一年都在重復著這樣一個又一個令人失望的故事？也許我們應該反思目前農(nóng)村的教育。好的教育除了啟發(fā)人的智慧，更重要的是學到的知識能夠為自己所做的事情服務，能夠把學到的知識運用到自己的工作和日常生活中去。今天的農(nóng)村教育只是把學習的目標設定成單一的升學率，升高中的比率和上大學的比率。而在今天農(nóng)村只是普及初中教育的現(xiàn)實中，上高中、大學的學生一定不會太多，所以這樣的教育目標和現(xiàn)實就有了很大的差距，造成了許多的浪費，也帶來了許多失望。讀了許多年書的孩子們回到田地里，對于什么時間下種、施肥、收割，等等一竅不通，一切都是空白，腦子里裝的都是平面幾何、對數(shù)、三角函數(shù)、酸堿中和反應等等，現(xiàn)實需要的知識和技能卻要從零開始學起。
我們已有的教育體制總是把把一個完整的知識體系肢解，然后分門別類。而我們面對的世界和社會是一個整體，不是支離破碎的。反映這個社會的知識和信息也應該是一個整體。在農(nóng)村學校的教育中，如果試著設立一門課程能把物理、化學，以及數(shù)學等方面的知識融會貫通，這門課程就可以解決學生們回到自己的家鄉(xiāng)，回到真實的農(nóng)村生活中時要面臨的實際問題，不至于把幾年的努力和學習白白浪費掉。有一些孩子考上了高中、大學，離開了自己的家鄉(xiāng)。還有絕大部分的學生回到自己的家鄉(xiāng)去，也能靠自己在學校掌握的知識和技能，愉快地去探尋自己家鄉(xiāng)物質和精神進步的道路�；氐郊亦l(xiāng)，建設自己的家鄉(xiāng)，并不是一件不光彩的事情，而且常�？赡苁谴笥凶鳛榈�。其實不光是教育，我們所生活的世界已被“分類”思維肢解得面目全非了，要看清世界的本來面目，就要擺脫“分類”的迷霧和束縛。
對于教育問題我是個門外漢，更多教育方面的專家和學者有更豐富的知識和經(jīng)驗，我只是在這里寫下我去家鄉(xiāng)的所見所聞，以及頭腦中所想到的。
打印本頁
