“走讀”換“走教”，山村教育的新路子
以前，學(xué)生“走讀”的步履匆匆；如今，教師“走教”的身影頻頻。今秋開學(xué)，天水秦安山村校園里頻繁移動(dòng)的教師身影，成為一道少見的風(fēng)景。
“走教”音樂老師王峰峰教孩子們唱歌。
“走教”老師帶孩子們上體育課。
■文/圖 本報(bào)首席記者 王蘭芳
山村里的歌聲
深秋時(shí)節(jié)，素有“媧皇故里”之稱的秦安縣隴城鎮(zhèn)，田壟畦邊，到處是農(nóng)民裝運(yùn)蘋果的忙碌身影。然而，讓當(dāng)?shù)卮迕裾務(wù)摵完P(guān)注最多的是今秋出現(xiàn)的另一番景致。
10月14日，是隴城教育園區(qū)音樂教師王峰峰在轄區(qū)12個(gè)教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任巡回“走教”教師以來的第44天。
“自古以來，學(xué)生娃為了求學(xué)四處奔波。誰能想到現(xiàn)在老師反倒追著娃娃來教書了！”一名正在給蘋果過秤的村民一說起這件事，興致頗高。
早上8時(shí)，教師接送車整點(diǎn)從園區(qū)出發(fā)，將包括王峰峰在內(nèi)的幾名“走教”教師送去當(dāng)天有課的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
“走教”前，王峰峰是隴城張溝附中的老師，音樂專業(yè)畢業(yè)，從教13年，園區(qū)考慮到偏僻村小缺乏專業(yè)的音樂教師，因此安排他去給轄區(qū)12個(gè)教學(xué)點(diǎn)巡回授課。
寒露剛過，地處西北山區(qū)的隴城鎮(zhèn)上袁村、南七村仿佛已現(xiàn)初冬的氣息，車內(nèi)窗戶上蒙著一層水霧。
按課程安排，當(dāng)天上午上袁小學(xué)一年級(jí)的第三節(jié)課和南七小學(xué)一、二、三年級(jí)合班的第四節(jié)課，是王峰峰的音樂課。
臨近上午11時(shí)，剛剛從上袁小學(xué)上完課的王峰峰被車立即接到距離四五里路的南七小學(xué)，顧不上喘口氣，他又面帶笑容地走進(jìn)三年級(jí)教室。
“同學(xué)們把凳子搬過來，圍著老師坐下，我們今天學(xué)唱一首新歌，好不好？”王峰峰一邊把手風(fēng)琴的帶子往肩上套，一邊示意學(xué)生往靠近講臺(tái)的部位靠攏。
“同學(xué)們，咱們家里的苞谷、蘋果是不都收回家了？”
“是！”
“莊稼豐收了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都很高興，那咱們今天就學(xué)唱一首和豐收有關(guān)的歌，想學(xué)嗎？”
“想！”
一個(gè)月來，雖說才教了幾節(jié)課，但王峰峰和小學(xué)生之間的陌生感早已消除，孩子們對音樂課的興趣異常濃厚。
說話間，手風(fēng)琴的琴聲開始響起。
“布谷/布谷/快快布谷，春天布谷秋天豐收……”稚嫩的童聲和老師的歌聲合在一起，從教室傳出。靜謐的校園頃刻之間生機(jī)盎然。
“我剛來時(shí)，娃娃們只會(huì)哼國歌，由于以前沒有上過正規(guī)的音樂課，所以剛開始只能先以教學(xué)唱歌為主�！蓖醴宸逭f。
據(jù)他介紹，當(dāng)天早上“走教”的這兩所小學(xué)與其他幾所學(xué)校相比，算是路況好、距離近的。類似于王灣村、崇仁村、上魏村等教學(xué)點(diǎn)，從園區(qū)坐車半個(gè)多小時(shí)后，再經(jīng)過步行十幾分鐘山路才能到達(dá)。雖然辛苦，但心里卻很充實(shí)，對這種新摸索出的“移動(dòng)”教學(xué)模式，他發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
和他當(dāng)天同來這兩所小學(xué)的“走教”，還有體育老師付耀峰和美術(shù)老師汪凱。
據(jù)了解，秦安縣謀求鄉(xiāng)村區(qū)域教育均衡發(fā)展，探索農(nóng)村教育新途：“學(xué)生不‘走讀’，教師去‘走教’。”
留住大山之魂
南七小學(xué)是一所完全小學(xué)，負(fù)責(zé)包括南七本村在內(nèi)的轄區(qū)四個(gè)山頭村落適齡兒童的教學(xué)任務(wù)，目前1至6年級(jí)共有學(xué)生109名。包括校長陳繼明在內(nèi)，有9名老師。
“教育是山村的靈魂，身為教育人，不能讓山村的魂丟了！”陳繼明說。
據(jù)他講，“走教”教師沒來之前，全校學(xué)生的音樂、美術(shù)、體育等特長課都是本校老師在兼教，由于缺乏專業(yè)知識(shí)，教得不是太好，加上音、體、美習(xí)慣上被認(rèn)為是副課，孩子們在這方面的素養(yǎng)就更缺乏了。
“前五年，每學(xué)期的美術(shù)書發(fā)下來到學(xué)期末還是新的，最后都被娃娃撕下來疊了紙飛機(jī)了�！奔议L馬燕春笑著說。
馬燕春的兒子今年在這所小學(xué)讀六年級(jí)。她說，老師表揚(yáng)孩子圖畫畫得好，因此他回家第一件事就是畫畫，那副著迷的樣子從來沒有過。
和南七小學(xué)比起來，上袁小學(xué)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，則相對冷清一些。
楊春霞目前是該教學(xué)點(diǎn)惟一的一名老師，教著學(xué)前班、一、二年級(jí)共19名學(xué)生。其中二年級(jí)只有2名學(xué)生。
從教27年，她在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)沒挪過窩。看著眼前的娃娃越來越少，“光桿教師”楊春霞心里多少有些失落。
她說，一方面是適齡兒童少了，另一方面有些家長為了追求優(yōu)質(zhì)教育資源，帶著孩子去縣城讀書了。
和南七小學(xué)校長陳繼明一樣，今秋開學(xué)，“走教”教師的“加盟”，讓楊春霞一下子覺得肩頭的擔(dān)子輕了許多，校園里不時(shí)傳出的歌聲和歡笑聲，是她這個(gè)“光桿教師”心頭最大的喜悅。
中午時(shí)分，偌大的上袁村過往行人稀少。放學(xué)后，楊春霞呵護(hù)著19名“小不點(diǎn)”回家。
“正在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，有些大人不一定能按時(shí)回家，都是村里的娃，一個(gè)個(gè)看著回家就放心了�！睏畲合颊f。
多年前，這里人口稠密，但近年來，青壯勞力外出打工甚至在外地成家，村里人口就有些稀疏了。但是，村民對待教育的重視程度從未改變過。
“哪怕日子過得再吃力，也不能讓娃娃沒學(xué)上�！鄙显宕迕裨耐藿雍⒆訒r(shí)說。據(jù)他講，由于沒文化，外出打工也掙不了幾個(gè)錢，干脆在家務(wù)農(nóng)的同時(shí)，供娃娃念書認(rèn)字。
“以前常聽老輩們說，泥土是村子最真實(shí)的靈魂。可如今，看到有些村民寧肯撂荒也要去城里陪讀，慢慢地村民才明白，檢驗(yàn)一個(gè)村子文明程度的尺子只有一把，那就是是否能從學(xué)習(xí)中掌握先進(jìn)的文化�！睏畲合颊f。
“即使上袁小學(xué)以后就剩下一名學(xué)生，只要學(xué)校還在，我就給這一名學(xué)生上課。”在她看來，守住教育就如同守住了山村的魂魄。
喜歡教書并一直教下去，是“光桿教師”楊春霞最大的愿望。
教師變身“園區(qū)人”
隴城教育園區(qū)2號(hào)樓一單元302室，二室二廳的新房里，大紅喜字，結(jié)婚照，嶄新的家具，眼前這一切，對于隴城教育園區(qū)教師董曉峰來說，總覺得像做夢似的。
“我們是10月4日結(jié)的婚，如果沒有這套房子，婚禮啥時(shí)候舉行都是未知數(shù)。”個(gè)頭高大、帥氣的董曉峰停下手里的活說。
已有5年教齡的董曉峰是隴城中心小學(xué)的一名語文教師，兩年前，和同是當(dāng)?shù)亟處煹膼廴粟w艷麗相識(shí)相愛。轉(zhuǎn)眼間，到了談婚論嫁之時(shí)，房子卻成了他們最頭疼的事。
“幾年前上班后，學(xué)校給我分了一間十多平米的宿舍，但要結(jié)婚就成了問題�！倍瓡苑逭f。
據(jù)他講，今年8月，園區(qū)分給他一套80多平方米的教師周轉(zhuǎn)住房，他只需交納4萬元的押金就可入住。2個(gè)月后，他和愛人喜結(jié)良緣，成了隴城教育園區(qū)第一對新人。
據(jù)了解，隴城鎮(zhèn)現(xiàn)有完全小學(xué)7所，教學(xué)點(diǎn)14個(gè)，九年一貫制學(xué)校1所，教職工142人，小學(xué)在校學(xué)生1976人。
“我們鎮(zhèn)中小學(xué)布局比較分散，除8所分布在川區(qū)，其余16所學(xué)校均分布在偏遠(yuǎn)山區(qū)�！鼻匕部h隴城學(xué)區(qū)校長萬致明說。
由于山區(qū)自然環(huán)境差，山區(qū)教育不可避免地陷入惡性循環(huán)狀態(tài)之中。
據(jù)了解，年輕教師為方便解決婚姻問題，想進(jìn)縣城或川區(qū)學(xué)校，而中年教師則想帶著子女到條件好的學(xué)校上學(xué)，老年教師因食宿等生活條件限制，也想調(diào)到交通、食宿方便，條件較好的學(xué)校，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍不太穩(wěn)定，同時(shí)，生源流動(dòng)趨勢不斷加大，學(xué)生少了，教師的教學(xué)信心顯得就有些不足了。
因此，秦安縣在隴城鎮(zhèn)建立隴城教育園區(qū)，探索推進(jìn)農(nóng)村教育良性發(fā)展。
目前，園區(qū)總建筑面積11244平方米，分住宅區(qū)、辦公區(qū)及綜合服務(wù)區(qū)，現(xiàn)已建成教師周轉(zhuǎn)住房2棟96套和教研綜合樓1棟，并于秋季開學(xué)投用，為隴城鎮(zhèn)8所小學(xué)12個(gè)教學(xué)點(diǎn)142名教師的工作和生活提供便利。
“全鎮(zhèn)教師全部集中在園區(qū)居住，實(shí)行統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一辦公、統(tǒng)一管理�！倍瓡苑逭f。
留住了教師的心，更要留住學(xué)生的人。
據(jù)萬致明講，園區(qū)建成投入使用后，隴城學(xué)區(qū)更名為隴城教育園區(qū)，教師也由“學(xué)校人”變?yōu)椤皥@區(qū)人”，由園區(qū)按各小學(xué)教師的余缺情況統(tǒng)一調(diào)整，統(tǒng)一調(diào)度。特別是英語及音體美等短缺專業(yè)教師，通過巡回“走教”的形式促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展。
目前，隴城園區(qū)首批“走教”的是音、體、美教師，下一步主課教師也將展開交流。
對于王峰峰、付耀峰和汪凱他們這些音、美、體老師來說，盡管“走教”才剛剛開始，但他們能感受到，歌聲、畫畫，正在激活著孩子稚嫩快樂的心靈。
也許，這是給孩子撐起的另一片天空。
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