11月24日，蘭州大學(xué)在城關(guān)校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心召開(kāi)了2018年本科教育工作會(huì)議，會(huì)議的主題是“以本為本、四個(gè)回歸，傳承創(chuàng)新、重塑輝煌”。省教育廳廳長(zhǎng)王海燕，北京大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)傅綏燕，全體校領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)助理出席大會(huì)。會(huì)議由蘭州大學(xué)黨委書(shū)記袁占亭主持。
會(huì)上，傅綏燕作了題為《構(gòu)建多樣化培養(yǎng)體系 推進(jìn)開(kāi)放探索式教育》的報(bào)告，從大學(xué)的“變”與“不變”、本科教改與創(chuàng)新人才培養(yǎng)、新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)等方面分享了北京大學(xué)本科教改的探索之路;校長(zhǎng)嚴(yán)純?nèi)A作了題為《堅(jiān)守育人初心 樹(shù)牢一流目標(biāo) 全面提升本科人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量》的主題報(bào)告;副校長(zhǎng)潘保田解讀了《蘭州大學(xué)一流本科教育建設(shè)方案》。
王海燕在致辭中表示，蘭州大學(xué)是我省高等教育的一面旗幟，在百余年辦學(xué)歷程中始終秉承“自強(qiáng)不息、獨(dú)樹(shù)一幟”的校訓(xùn)，扎根甘肅，服務(wù)地方，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。希望蘭州大學(xué)以本次會(huì)議為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的系列重要論述，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“三個(gè)主動(dòng)”的工作思路，全面振興本科教育，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)。在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向上走在前列，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)服務(wù)”，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)提高政治站位;在引領(lǐng)全省高等教育改革發(fā)展上走在前列，帶動(dòng)形成全省高校之間學(xué)科專業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的新局面;在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上走在前列，主動(dòng)融入“一帶一路”、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家和甘肅重大戰(zhàn)略，加快構(gòu)建以“四園”“四創(chuàng)”為內(nèi)核的生態(tài)創(chuàng)新城，統(tǒng)籌做好打造蘭大“雙一流”大學(xué)、蘭州行政副中心、全省新的增長(zhǎng)極的大文章;在引領(lǐng)教育向西開(kāi)放上走在前列，緊抓甘肅在“一帶一路”建設(shè)中的重要機(jī)遇，為建設(shè)幸福美好新甘肅作出積極貢獻(xiàn)。
嚴(yán)純?nèi)A從國(guó)際高等教育趨勢(shì)、黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育的新要求、蘭州大學(xué)本科教育的優(yōu)良傳統(tǒng)、本科教育工作中亟待解決的問(wèn)題、今后工作的思路和目標(biāo)等方面分享了本科教育工作的思考。他說(shuō)，黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育提出了新要求，強(qiáng)調(diào)要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。世界一流大學(xué)普遍將本科教育放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革，回歸本科教育成為國(guó)際高等教育界的普遍共識(shí)。蘭州大學(xué)的本科教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，始終把本科教育作為立校之本、強(qiáng)校之基和生存發(fā)展的生命線，一批批著名學(xué)者和優(yōu)秀教師潛心講臺(tái)、孜孜育人，努力培育高水平教學(xué)成果，產(chǎn)生過(guò)一批非常有影響力的教材或?qū)Ｖ�，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量深受好評(píng)。
嚴(yán)純?nèi)A表示，目前我們?cè)诒究平逃ぷ鞔嬖谥猩麄鞑坏轿�、機(jī)制不健全，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、特色不突出，專業(yè)建設(shè)滯后，課程體系改革不夠、課程建設(shè)縱深整合缺乏，教學(xué)激勵(lì)杠桿不明顯、教學(xué)梯隊(duì)穩(wěn)定性不強(qiáng)，質(zhì)量保障體系不完善、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不到位，教務(wù)管理理念相對(duì)滯后、管理能力水平急需提升，組織保障有待持續(xù)加強(qiáng)等亟待解決的問(wèn)題。在今后的工作中要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建高水平本科教育體系，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)價(jià)值精神，滋養(yǎng)學(xué)生美好心靈，使學(xué)生確立健康第一的理念;要確立以本為本思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“四個(gè)回歸”落地生根，堅(jiān)持用“發(fā)展的生命線”定位和建設(shè)本科教育，不僅要回到教書(shū)育人的初心，也要回到蘭州大學(xué)光榮傳統(tǒng)的根本;要提升教師自身教學(xué)能力，建設(shè)一流的課堂教學(xué)生態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，打造精品示范課堂，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，錘煉教育教學(xué)藝術(shù);要激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才;要突破教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)、多元的課程教學(xué)資源，促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，廣泛開(kāi)展國(guó)際交流與合作;要完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，培育高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量文化，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)重視本科教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展新格局，開(kāi)創(chuàng)本科教育教學(xué)工作新局面，為早日實(shí)現(xiàn)把我校建設(shè)成為中國(guó)特色世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo)而努力奮斗!
袁占亭在總結(jié)講話中表示，在接下來(lái)的工作中，我們一要嚴(yán)格把握會(huì)議要求。各學(xué)院要認(rèn)真組織師生圍繞相關(guān)材料開(kāi)展深入討論，共同謀劃好一流本科教育工作。二要精準(zhǔn)把握會(huì)議初衷。全校各單位、各部門、各學(xué)院和廣大師生員工都參與到學(xué)校的本科教育教學(xué)工作當(dāng)中來(lái)，大家群策群力，擰成一股繩，共同振興本科教育。三要扎實(shí)落實(shí)會(huì)議成果。振興本科教育的制度文件及其配套政策，要有針對(duì)性、含金量。要列出時(shí)間表、進(jìn)度表，確保會(huì)議取得實(shí)實(shí)在在的效果，對(duì)會(huì)議已經(jīng)確定了的事項(xiàng)，要說(shuō)了算、定了干、馬上辦。四要有效宣傳會(huì)議成果。把筆墨、把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一線的老師，更多反映一線老師對(duì)我們本科教育的想法和做法，對(duì)一些典型的經(jīng)驗(yàn)和做法、對(duì)大家提出的好的意見(jiàn)建議要梳理總結(jié)后進(jìn)行宣傳。五要深入謀劃明年工作。各個(gè)學(xué)院要結(jié)合“雙一流”的建設(shè)，全面總結(jié)今年一年以來(lái)的工作成效與存在的不足;要為下一步的工作做好梳理，深度謀劃好明年的工作，把一院一策作為工作的主要抓手，尊重學(xué)科的規(guī)律和歷史，以問(wèn)題為導(dǎo)向在解決短板的過(guò)程中提出有力措施。
袁占亭表示，全面振興本科教育，建設(shè)一流的本科教育，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，加快“雙一流”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，需要綿綿用力，久久為功。我們既要繼承和弘揚(yáng)蘭州大學(xué)歷史上的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要睜眼看世界，主動(dòng)積極適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)踐變化，堅(jiān)持繼承性和革命性相結(jié)合，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法時(shí)代化。他說(shuō)，在接下來(lái)的討論中大家要多思考以下幾個(gè)問(wèn)題。一是蘭大的教育理念如何與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育改革理念是我們蘭州大學(xué)振興本科教育工作的一個(gè)前提。我們要培養(yǎng)的卓越人才要有針對(duì)性、傳承性，更要有時(shí)代性。二是教育改革如何久久為功。久久為功在課堂，久久為功在老師，久久為功在學(xué)院的教學(xué)方案的總體調(diào)整。三是如何以教為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)為中心，親近學(xué)生，研究學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生和老師非常有親近感。四是教授治學(xué)如何把自己擺進(jìn)去。教授治學(xué)首先要教書(shū)，教授治學(xué)要大膽去試，大膽去創(chuàng)，產(chǎn)生可推廣，可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)及做法。五是人才培養(yǎng)體系如何完善，大學(xué)以人才培養(yǎng)為中心，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流、文化傳承創(chuàng)新都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不同途徑，都要聚焦到人才培養(yǎng)上。六是立德樹(shù)人如何成為檢驗(yàn)學(xué)校工作的第一標(biāo)準(zhǔn)，立德樹(shù)人在我們教育系統(tǒng)成為口號(hào)，但是如何在學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科中落實(shí)，我們需要做更多。七是辦學(xué)治校的水平如何提升，我們要有自己的話語(yǔ)體系，我們要建立具有中國(guó)特色的大學(xué)管理體系，這個(gè)體系要服務(wù)于人才的培養(yǎng)。八是管黨治黨的能力如何提高，要對(duì)標(biāo)對(duì)表黨章和入黨誓詞、對(duì)標(biāo)對(duì)表“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”，對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)家戰(zhàn)略、地方需求。和學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，和教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，和老師、同學(xué)的工作學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)成才過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題的解決結(jié)合起來(lái)。不忘初心，不斷完善人才培養(yǎng)體系、不斷提高人才培養(yǎng)能力、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面振興本科教育，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人中展現(xiàn)新作為、作出新貢獻(xiàn)!
聚焦本科教育，是幾代蘭大人永恒的追求。一代代蘭大人如何執(zhí)著地走在立德樹(shù)人的大道上?下面是他們的故事~
立德樹(shù)人是一種使命
蘭州大學(xué)素來(lái)重視本科教育，始終把本科教育作為立校之本、強(qiáng)校之基和生存發(fā)展的生命線。經(jīng)上世紀(jì)50年代院系調(diào)整，蘭州大學(xué)成為一所以基礎(chǔ)學(xué)科及研究見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性大學(xué)，一直側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀專業(yè)人才。1959年，著名教育家江隆基擔(dān)任蘭州大學(xué)校長(zhǎng)以后，特別注重加強(qiáng)全校各專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)，并為此采取了各種措施。在60年代前期貫徹“高教六十條”過(guò)程中，進(jìn)一步明確提出“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的口號(hào)和加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練的教學(xué)要求，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)�！拔母铩焙�，這一優(yōu)良傳統(tǒng)深受歷任校長(zhǎng)的重視，也得到廣大教師的普遍認(rèn)同，成為蘭州大學(xué)本科教學(xué)貫穿始終的基本特點(diǎn)和指導(dǎo)原則。
從教30余年，化學(xué)化工學(xué)院嚴(yán)世強(qiáng)教授越發(fā)體會(huì)到本科教育之于高校教師工作的重要意義：“本科教育是為學(xué)生進(jìn)一步深造奠基的黃金階段，是為未來(lái)的建設(shè)者和接班人提供啟蒙、發(fā)展智力、提升能力、促進(jìn)成長(zhǎng)的階段。”因此在嚴(yán)世強(qiáng)心中，“教師”不能僅僅作為一種“職業(yè)”，更是一番“事業(yè)”，“只有這樣，我們才能在教書(shū)育人的過(guò)程中愛(ài)崗敬業(yè)，并樂(lè)在其中;也才能得到學(xué)生的真正認(rèn)可，為學(xué)生所接受�！�
基于這份“事業(yè)”帶來(lái)的“使命感”，嚴(yán)世強(qiáng)在多年的教學(xué)工作中堅(jiān)信，對(duì)學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵(lì)，促進(jìn)他們積極向上，讓其陽(yáng)光快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。多年前，一位本科生曾在信中給她寫道：“我不太聰明，讀大學(xué)以來(lái)，第一次在您的課堂上聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，讓我樹(shù)立了信心�！�
“每當(dāng)走在校園里，走在醫(yī)院走廊，走進(jìn)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，走在大街小巷的任何一個(gè)公共場(chǎng)所，一聲‘岳老師好’，都使我的心為之一動(dòng)�！边@些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院岳鳳珍教授口中的“學(xué)生”大多已步入中年，許多具體課堂知識(shí)的記憶也許已經(jīng)隨時(shí)間模糊，但本科學(xué)習(xí)中老師猶在耳畔的教誨始終影響著前進(jìn)的方向。
青年教師講課比賽、優(yōu)秀教師示范教學(xué)，校院黨政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)檢查指導(dǎo)教學(xué)、“我最喜愛(ài)的十大教師”評(píng)選……將近四十年的蘭大教學(xué)經(jīng)歷中，岳鳳珍目睹了蘭州大學(xué)不斷加強(qiáng)本科教育的篤行之路，正是這份堅(jiān)持促使著學(xué)校的科學(xué)研究和教育質(zhì)量不斷攀升。
立德樹(shù)人是一種引領(lǐng)
生命科學(xué)學(xué)院的暑假野外實(shí)習(xí)中，叢培昊副教授指導(dǎo)幾名學(xué)生在天�？h夏瑪林場(chǎng)實(shí)習(xí)基地中進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中一位學(xué)生出于對(duì)這一實(shí)驗(yàn)印象深刻，便將畢業(yè)論文選題延伸為該實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展課題。也曾有同學(xué)通過(guò)聽(tīng)他的《保護(hù)生物學(xué)》課程，萌生出到保護(hù)區(qū)工作的職業(yè)理想。
“《動(dòng)物學(xué)》《生態(tài)學(xué)》《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》要注重展示生命世界豐富多姿的場(chǎng)景，采用‘問(wèn)題式教學(xué)’，引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。突破學(xué)生的固有認(rèn)知，給學(xué)生制造‘思維上的矛盾’，從而創(chuàng)造和啟發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。”有趣的課程引發(fā)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的興趣，這也進(jìn)一步令叢培昊在工作中積極學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)精品課程，并不斷了解和積累學(xué)科發(fā)展的前沿成果。
為了得到學(xué)生對(duì)課堂的實(shí)時(shí)反饋，叢培昊借助了“小問(wèn)卷”，又逐步使用了“雨課堂”“問(wèn)卷星”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，以便及時(shí)獲悉學(xué)生們的意見(jiàn)并進(jìn)行“精準(zhǔn)”調(diào)整和“適時(shí)”改進(jìn)。
“課堂就是要將那些高高在上的理論，變成一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系并能引起他興趣的點(diǎn)，再一步一步地深入進(jìn)去，告訴他理論的原貌�！笨谇会t(yī)學(xué)院趙媛副教授眼中，課堂中的“教”與“學(xué)”是不可分割的。利用思路和興趣引導(dǎo)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)偏重實(shí)踐的特性，學(xué)院正在推行理論與實(shí)操課程設(shè)置的改革，更加合理的課分配大大提升了學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力�！拔覀兝蠋熥钪匾氖且粋�(gè)引導(dǎo)者的角色”，成為學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)與生活繁雜問(wèn)題的引領(lǐng)人是趙媛最看重的身份。
在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上，經(jīng)濟(jì)學(xué)院潘永昕副教授常常會(huì)結(jié)合貿(mào)易理論的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論改革開(kāi)放40年以來(lái)我國(guó)比較優(yōu)勢(shì)的演化問(wèn)題，也會(huì)討論當(dāng)前中美貿(mào)易沖突的根源和走向等最新的時(shí)事問(wèn)題;《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》課上，他還會(huì)組織學(xué)生圍繞諸如“商業(yè)銀行會(huì)不會(huì)成為21世紀(jì)的恐龍”等問(wèn)題組織對(duì)抗辯論賽�！艾F(xiàn)在的課堂應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，我也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。”
潘永昕認(rèn)為，老師不僅承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更是學(xué)生的“拐杖”：“對(duì)于學(xué)生的各種錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正，如果學(xué)生有需要及時(shí)地伸出援手�！彼嘈�，老師只有在這樣一種全方位引領(lǐng)和培育中，學(xué)生才能成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的“全人”：一是品性端正，二是全面發(fā)展，三是勇于擔(dān)當(dāng)，四是不畏風(fēng)雨，五是終生學(xué)習(xí)。
立德樹(shù)人是一種素養(yǎng)
“立德樹(shù)人更多的是教師自身的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化”，新聞與傳播學(xué)院教師王臻坦言，特別對(duì)于新聞這一專業(yè)，“立德樹(shù)人”在本質(zhì)上就是老師在課堂上潛移默化地通過(guò)自身的影響，讓學(xué)生樹(shù)立新聞?dòng)浾叩募覈?guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)、大局意識(shí)。
同時(shí)，課堂之余老師的一言一行也在踐行著“德育”的準(zhǔn)則。王臻說(shuō)，剛工作時(shí)，在校車去榆中的過(guò)程中，道路堵塞，耽誤了課程，到達(dá)榆中后幾乎所有的老師都是跑向教學(xué)樓。“這是教師的本能反應(yīng)，以課堂和學(xué)生為重�！�
《流行病學(xué)》是一門公共衛(wèi)生領(lǐng)域重要的方法學(xué)課程，課程內(nèi)容偏理論，比較抽象。對(duì)于沒(méi)有學(xué)科基礎(chǔ)的本科生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)比較困難。公共衛(wèi)生學(xué)院教師王敏珍說(shuō)道：“引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)良好效果的關(guān)鍵”，為了解決這一問(wèn)題，王敏珍在上課時(shí)往往用自己科研項(xiàng)目中的具體案例來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的解釋，同時(shí)會(huì)在課堂中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┭由煨灾R(shí)點(diǎn)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，但根基在于保證學(xué)生對(duì)基本原理的理解。
對(duì)于如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，王敏珍有自己的“一套”�！跋硎軐W(xué)生們對(duì)于自己的尊重與信任”，良好師生關(guān)系的一個(gè)重要前提是教師個(gè)人的素養(yǎng)與魅力，向?qū)W生傳遞積極的生活態(tài)度;其次，要以實(shí)踐教學(xué)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，建立具體的具有相同奮斗目標(biāo)的師生關(guān)系。再者需要老師充分利用多媒體設(shè)備等工具，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，同時(shí)努力達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界，在教與學(xué)中形成融洽關(guān)系。
“授之以‘魚(yú)’不如授之以‘漁’”，日本的留學(xué)經(jīng)歷幫助物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院青年教師劉德全更深刻地認(rèn)識(shí)到注重培養(yǎng)本科生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的重要性，于是在教學(xué)過(guò)程中他尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的啟發(fā)。
提升個(gè)人道德與政治修養(yǎng)，更新知識(shí)體系與專業(yè)素質(zhì)，是劉德全留校四年來(lái)不變的自我要求。2018年6月，劉德全與其他老師共同帶隊(duì)，帶領(lǐng)15名本科生到西安參加中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽地區(qū)賽并獲西北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，在教與學(xué)的互動(dòng)中與學(xué)生同進(jìn)步共成長(zhǎng)。
一代代蘭大教師默默無(wú)聞中扎根三尺講臺(tái)，沉心隴原大地，盡心盡力培養(yǎng)出一大批活躍在各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，有力地支持了國(guó)家特別是西部地區(qū)的發(fā)展建設(shè)，書(shū)寫了“蘭大為何狀元多”的高教佳話。大學(xué)之道，育人為本，也正是這份平凡而神圣的堅(jiān)持，熔鑄起以“自強(qiáng)不息 獨(dú)樹(shù)一幟”為特質(zhì)的蘭大精神，走出了一條在西部地區(qū)創(chuàng)辦高水平大學(xué)的成功之路。
（天水在線編輯：呂婉紅）
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