李秀：光盤教學(xué)的走秀達人
閆鎖田
“各位好，我就是本展板的主人公，1998年9月我成為了一名鄉(xiāng)村教師，2002年初接觸到了光盤播放（遠程教育模式一）的教學(xué)……”今年5月，在全國中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽上，來自甘肅省秦安縣的李秀向來賓介紹自己的展板，講述自己光盤教學(xué)應(yīng)用的真實案例，她的講解吸引了眾多與會代表的眼球。
前不久，筆者在秦安縣教體局教研室見到李秀時，她還沉浸在參會的喜悅之中�！皼]想到我也能參加這次國際教育信息化展覽，真是大開了眼界，了解到了信息化企業(yè)的前沿技術(shù)，今后努力的方向更加明確了�！�
李秀是一名土生土長的鄉(xiāng)村教師，1998年從師范學(xué)校畢業(yè)后分配到秦安縣西川鎮(zhèn)吳川小學(xué)任教。
2002年3月，天水市開展給邊遠山區(qū)學(xué)校捐贈電教設(shè)備的活動，統(tǒng)一規(guī)定一套設(shè)備為一臺電視機和VCD，另加72張教學(xué)光盤。對這三樣寶貝，李秀如獲至寶，從此開始了她的光盤播放教學(xué)之旅。
提起光盤教學(xué)，李秀眉開眼笑頓時來了精神：“光盤教學(xué)概括為‘整體鑲嵌——局部點染——穿插互補——整合資源’四個階段，而‘整體鑲嵌——局部點染——穿插互補’可以說是初級階段。在教學(xué)中和學(xué)生一起把課文學(xué)完，再把光盤從頭到尾直接播放一遍，用這種簡單直觀的形式將音頻、視頻引進教室。后來，我又在教學(xué)中大膽穿插一些其他教學(xué)內(nèi)容。整合資源是在初級階段的基礎(chǔ)上，對教學(xué)光盤的固定資源可打破學(xué)科、章節(jié)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的限制，進行增刪、創(chuàng)新、設(shè)計，制作出屬于自己風(fēng)格的光盤資源，為我所用。”
2002年5月，李秀報名參加了天水市第五次電教優(yōu)質(zhì)課評選活動，講授的是《賣火柴的小女孩》。學(xué)校當(dāng)時沒有相配套的光盤，李秀就自己買了一張童話盤，用這種直觀播放的形式將童話故事視頻化了，這節(jié)課獲了市級二等獎，這是她在信息化教學(xué)上斬獲的第一個榮譽。李秀在邊遠山區(qū)學(xué)校光盤教學(xué)的舞臺上扮演著自己的角色，展示著自己的探索成果。先后獲得第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽甘肅賽區(qū)一等獎，第七屆全國多媒體教育軟件大獎賽決賽二等獎，還被評為天水市“園丁”、秦安縣“十佳教師”、甘肅省第四屆中小學(xué)青年教學(xué)能手。
2004年6月，全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)場會在天水召開，吳川小學(xué)被確定為觀摩學(xué)校，李秀和其他三名青年教師開始接觸新模式下的新課程配套光盤。為了擴大資源，她和學(xué)校其他三位年輕教師自己動手制作教學(xué)光盤，從網(wǎng)上查閱資料，自己設(shè)計環(huán)節(jié)，他們白天練習(xí)上課，晚上坐著農(nóng)用三輪車去縣城培訓(xùn)，回來后又加班加點制作光盤，這樣就大大填補了教學(xué)光盤的不足。至今，吳川小學(xué)還有他們幾個人制作的40多張光盤。
光盤播放教學(xué)不僅徹底改變了李秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段，也使她的成長路徑更加清晰。2005年4月初，李秀在中歐甘肅基礎(chǔ)教育項目秦安縣新課程跟蹤培訓(xùn)活動中擔(dān)任縣上選派的講課教師，利用每周六日下鄉(xiāng)講課，為其他學(xué)校的老師講授光盤示范課并進行技術(shù)指導(dǎo)。在農(nóng)村學(xué)校光盤教學(xué)的探索歷程中，留下了李秀一串串清晰的腳印。
2013年秋季開學(xué)，天水市兩區(qū)五縣601所教學(xué)點項目設(shè)備資源全部投入教學(xué)使用，標(biāo)志著該市農(nóng)村邊遠山區(qū)學(xué)校信息化教學(xué)向前跨出了一大步。
隨著農(nóng)村學(xué)校電化教育條件的極大改觀，每個農(nóng)村小學(xué)都有了電腦、液晶投影、交互式電子白板，有些條件好的學(xué)校已經(jīng)用上了一體機。李秀曾經(jīng)工作過的吳川小學(xué)現(xiàn)在有一套電子白板設(shè)備，采用設(shè)備不動、學(xué)生流動的方法來進行電教課教學(xué)。
從光盤播放的探索到電子白板與一體機時代，從農(nóng)村小學(xué)教師到縣級教研員，這在李秀心目中是一個深深的時代印記，光盤播放教學(xué)雖然淡出了農(nóng)村邊遠山區(qū)的教學(xué)舞臺，或?qū)⒊蔀檗r(nóng)村學(xué)校師生的歷史記憶，但這種遠程教育模式的推廣和使用，使教師教學(xué)理念發(fā)生了蛻變，從傳統(tǒng)教學(xué)方法中突圍，尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校教師通過遠程教育模式一的推廣普及，熟練掌握了使用各種信息化設(shè)備的技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進了課堂。
李秀在光盤播放教學(xué)中脫穎而出，對全學(xué)區(qū)的年輕教師產(chǎn)生了很大鼓舞。她還在甘肅基礎(chǔ)教育信息化平臺與國家基礎(chǔ)教育信息平臺開通了兩個教研空間，上傳了自己的20多篇文章,與全國各地的同行們進行交流，探索教研與電教的對接點。
說起將來，李秀仍滿臉自信，底氣十足，“各級領(lǐng)導(dǎo)的鞭策和鼓勵，我的壓力更大，肩上的擔(dān)子更重，但我會竭盡全力走好今后的路�！�
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