山海情深促振興 一片丹心育新人
——記天津?yàn)I海新區(qū)教育“組團(tuán)式”幫扶成員劉寶慶
2024年8月，時(shí)任天津市濱海新區(qū)大港職業(yè)成人教育中心（天津?yàn)I海中專(zhuān)）副校長(zhǎng)的劉寶慶，懷揣著支援西部的教育夢(mèng)想，肩負(fù)著組織賦予的職責(zé)使命，遠(yuǎn)赴甘肅省天水市張家川回族自治縣，擔(dān)任張家川縣職業(yè)技術(shù)教育中心主任，正式開(kāi)啟了為期三年的教育“組團(tuán)式”幫扶新征程。任職以來(lái)，劉寶慶帶領(lǐng)著他的幫扶團(tuán)隊(duì)，以微光篤行、傾丹心育人，奏響了津甘兩地教育合作的“交響曲”，為張家川縣職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。
把脈問(wèn)診，深入一線破瓶頸
有著多年職教經(jīng)歷的劉寶慶始終秉持“職業(yè)教育是造福家庭、造福民生的教育”的理念，第一時(shí)間深入學(xué)校調(diào)研摸排，為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育把脈問(wèn)診。通過(guò)組織座談會(huì)、家訪、聽(tīng)課、個(gè)別談話，開(kāi)展學(xué)生基本情況、教師基本情況、學(xué)生心理健康等方面問(wèn)卷調(diào)查等方式，詳細(xì)了解張家川縣職教中心的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，以及師生訴求和社會(huì)需求，匯總梳理出了學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)和短板弱項(xiàng)，同時(shí)結(jié)合天津職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提出了針對(duì)性的建議和工作思路。
“張家川縣就是我的第二故鄉(xiāng)，在我三年的任職期間，一定要盡我所能為這里的孩子點(diǎn)亮希望之光，為當(dāng)?shù)乜h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才�！睘榇�，他凡事親力親為、扎根學(xué)校，與超過(guò)30位學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流，全面掌握學(xué)生及其家庭背景，共同探討教育策略，力求提高教育幫扶的針對(duì)性和實(shí)效性。
精準(zhǔn)賦能，創(chuàng)新模式破難題
“劉寶慶在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合天水地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，主動(dòng)與當(dāng)?shù)卦蕩头鼋M對(duì)接，下準(zhǔn)資源整合“先手棋”，積極推動(dòng)并參與成立了以張家川縣職教中心、秦安職專(zhuān)、麥積職專(zhuān)為核心的天水市教育人才“組團(tuán)式”幫扶職教聯(lián)盟，這一舉措的實(shí)施打破了幫扶團(tuán)隊(duì)“單兵作戰(zhàn)”壁壘，開(kāi)啟了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的“協(xié)同育人”新模式。
為拓寬學(xué)校人才培養(yǎng)路徑、促進(jìn)人才交流互動(dòng)、創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展環(huán)境，在他的不懈努力下，學(xué)校搭上了東西部教育一體化建設(shè)快車(chē)，成功加入了“北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”和“天津海河教育園區(qū)思政聯(lián)盟”，為學(xué)�？缭绞桨l(fā)展迎來(lái)了新的契機(jī)，使其能在首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展浪潮以及京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化進(jìn)程中精準(zhǔn)發(fā)力，為山區(qū)學(xué)子提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和更加廣闊的發(fā)展空間，全面助力張家川縣職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
靶向施策，“輸”“造”并重強(qiáng)隊(duì)伍
“要充分發(fā)揮幫扶教育人才團(tuán)隊(duì)在教育理念、教學(xué)技藝、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科研等方面優(yōu)勢(shì)，在提升教師教學(xué)能力、培養(yǎng)年輕教師上下功夫，扎實(shí)培養(yǎng)出一支帶不走的優(yōu)秀本土教師隊(duì)伍�！边@是劉寶慶對(duì)幫扶團(tuán)隊(duì)提出的工作要求。
如何更有效、更快速地提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也成為他赴任后極力解決的首要任務(wù)。在他的帶領(lǐng)下，張家川職中幫扶團(tuán)隊(duì)立足縣情、校情，先后實(shí)施了“青藍(lán)工程”和“雁陣工程”，并從備課、上課、作業(yè)等教師基本功方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)示范課、聽(tīng)評(píng)課、磨課等活動(dòng)，定人定學(xué)科地開(kāi)展一對(duì)一幫扶，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，面對(duì)面提升骨干教師和“雙師型”教師素養(yǎng)，做到了由培育優(yōu)秀個(gè)人到培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的有效轉(zhuǎn)變，全方位促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
為讓幫扶達(dá)到“1+1>2”的效果，學(xué)校先后與天津?yàn)I海新區(qū)大港職成教中心簽訂對(duì)口幫扶協(xié)議，設(shè)立了天津?yàn)I海新區(qū)大港職成教中心李子艷名師工作站。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家講座、師徒結(jié)對(duì)、展示課等活動(dòng)，線上線下協(xié)同發(fā)力，將天津優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教育資源源源不斷傳遞給張家川縣職中，全面推動(dòng)兩校在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教師科研能力提升、教育教學(xué)改革以及優(yōu)質(zhì)教育資源共享等多個(gè)領(lǐng)域深度合作，形成了“輸血+造血+活血”的教師培養(yǎng)模式，全方位鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，學(xué)校整體教學(xué)水平得到了顯著提升。
2024年，學(xué)校2名教師獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，1名教師獲得縣級(jí)骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2名教師獲得縣級(jí)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，1名教師獲得優(yōu)秀思政課教師。在全縣初高中“千校萬(wàn)師”賽課活動(dòng)中4名教師獲一等獎(jiǎng)，2名教師獲二等獎(jiǎng)。在全縣中小學(xué)精品思政視頻課競(jìng)賽中2名教師獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校教師發(fā)表省級(jí)論文5篇，2項(xiàng)科研項(xiàng)目通過(guò)市級(jí)課題立項(xiàng)。同時(shí)，師生技能大賽捷報(bào)頻傳，4名教師獲省級(jí)教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)，8名教師獲市級(jí)大賽一等獎(jiǎng)。21名學(xué)生獲市級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)，25名獲二等獎(jiǎng)，63名獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)57%。
微光如炬，照亮學(xué)子求學(xué)之路
為了讓每一個(gè)孩子們都能受到公平的教育，他啟動(dòng)了職教中心“學(xué)生大走訪”活動(dòng)，制定了《教師包抓學(xué)生責(zé)任制》，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求，用心用情為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，持續(xù)推進(jìn)課程思政改革，鼓勵(lì)教師深入挖掘各專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，積極探索“思政+”育人模式，努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的具有職中特色的“大思政”工作格局，為培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
志合者，不宜山海為遠(yuǎn)。一路走來(lái)，他忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，始終以教育家精神為引領(lǐng)，涵養(yǎng)師德匠心，踐行躬耕態(tài)度，切實(shí)肩負(fù)起了“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，為莘莘學(xué)子照亮了前行的道路，讓教育幫扶的種子在張家川回族自治縣的土地上結(jié)出累累碩果，在山海之間書(shū)寫(xiě)著教育“組團(tuán)式”幫扶華美的篇章。
（來(lái)源：張家川縣融媒體中心 轉(zhuǎn)載：康翠霞） |
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