三十七載育芳華 桃李不言自成蹊
——記張家川縣第三高級中學(xué)教師張永生
“教育決定著一個國家和民族的未來，是民族振興和社會進(jìn)步的基石。”—題記
天蒙蒙亮，空氣中水汽氤氳，潮冷像一張網(wǎng)罩在人身上，密密匝匝。隱隱的，一個人影現(xiàn)出來，個子不高，穿一身西裝，正領(lǐng)著學(xué)生們晨讀，走在操場中，不時有學(xué)生請教問題，站在青蔥勃勃的學(xué)生旁邊，他比他們還要矮一些。耐心解答后再擴展延伸一下，他又穿行在人群里，不時停下……
我們所說的他，就是張家川縣第三高級中學(xué)語文科任教師張永生。1966年出生的他成長于一個農(nóng)民家庭，1984年7月從天水渭南師范學(xué)校畢業(yè)后就走進(jìn)了課堂，服務(wù)鄉(xiāng)村教育事業(yè)，這樣一干不知不覺間已經(jīng)37年了。在這期間，他先后在多種學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)篇。1993年被評為縣級優(yōu)秀教師；2008年被評為“天水市中小學(xué)市級骨干教師”，并于2008和2009年兩次獲得天水市高中學(xué)生演講比賽指導(dǎo)獎；2010年榮獲天水市“園丁獎”；2011年獲得天水市普通高中新課程語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎；2020年主持申報的課題《挖掘語文課本資源，高效進(jìn)行小作文訓(xùn)練》被列為天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題……扎根教育事業(yè)，全身心投入教育戰(zhàn)場，他不斷用教書育人鑄魂，用教育阻斷貧困代際傳遞。
面對眾多榮譽，他淡淡地說，他只是黨派來的服務(wù)員。
師者，傳道授業(yè)解惑也
不同于日常生活中的訥于言辭，課堂上的他極富活力，縱橫千古，暢談中西。三十多年如一日，那些華彩文章，那些錦繡佳句，三年一重溫，仿若輪回，他卻沒有厭倦，沒有敷衍，每一次見到那些講過無數(shù)遍的文章，每一次給學(xué)生講述那些故事中的悲歡離合、喜怒哀樂，他都有一種“與君復(fù)相見，猶似故人歸”之感。
下課后喝了口水潤潤喉，他開始批閱作業(yè)，行云流水，速度極快，不禁讓人懷疑：張老師您真的看清楚了嗎？他卻又突然停下，眉頭鎖起，思索片刻，在上面刷刷修改后繼續(xù)下去，行云流水，一路暢通……看他批閱作業(yè)可以說是一種享受，紙頁翻飛，像簇白的光劃過，手腕翻轉(zhuǎn)，一道圓潤的弧或尖利的叉就落在上面，極利落。三十多年的重復(fù)，傾盡半生的積淀，一切動作都成了本能。
張永生老師的歷年教材上面密密麻麻寫滿了筆記，看上去用了很久，已經(jīng)透出淡淡書香，復(fù)古到文物一般的珍貴。書上字跡工整卻小巧如蟻，遍布在題目的空白和課文的注釋處，就連書脊的合攏處也不放過，豎著擠了兩三行筆記，紅色和黑色筆跡交插，看似凌亂，卻井然有序。他的課本封面的右上角寫著“拱券”二字，“券”字注著小小的拼音，墨色已有脫落，痕跡猶深。原本嶄新硬挺的紙張，經(jīng)年翻閱后也早已變得綿軟蓬虛， “張老師這書可以拿去展覽了！” 面對年輕教師的打趣，他不好意思地聊博一笑。
當(dāng)問到工作之余有什么愛好時，他仿佛有點兒被難住了，“也沒什么喜歡干的，以前愛寫點兒字，現(xiàn)在也抽不出空兒來，哪天有時間的話就會看點兒書。”他的書架上多是教輔資料、學(xué)生作文一類，其間雜著幾本《讀者》和《小說選刊》。教學(xué)三十多年，放松也是為了工作，上班與下班沒有明確的分界，熬夜加班就是他的日常生活。
“父親兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教書育人上，閑暇之余對兒孫們的生活學(xué)習(xí)都很關(guān)心，照顧無微不至，在我眼里，他既是一位好老師，更是一位好父親�！辈稍L中，兒子張亞彬這樣說。
學(xué)高為師，德高為范
張老師常說：“當(dāng)一名教師，尤其是班主任，如果對學(xué)生沒有愛心是無論如何搞不好本職工作的�！币话銇碚f，愛好學(xué)生容易，愛后進(jìn)生就難了，可他說：“后進(jìn)生也是我的學(xué)生呀�！苯處煵粌H僅是教書的，更重要的是育人，對那些犯了錯誤的學(xué)生，如果作為老師都不去傾聽他們，理解他們，拉他們一把，還有誰能幫助他們呢？再說，也沒有絕對的好孩子和壞孩子，這個年齡的學(xué)生正是叛逆的時候，有時候做錯事也只是一時糊涂，如果這時不及時讓他們迷途知返，以后就難了，“學(xué)生們喊我一聲‘老師’，我就要對得起這份尊敬。”
高中正是孩子們自我意識覺醒的時候，他們開始有自己的想法和思考，學(xué)會了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，卻往往不得其法，演變成與家長和老師的沖突與矛盾。他帶的班里有個同學(xué)很聰明，學(xué)習(xí)卻一退再退，一段時間內(nèi)上課睡覺，作業(yè)也不能完成，家長約束管教無效后，張永生老師將他領(lǐng)到自己家里，用了整整一個下午和這個學(xué)生談心，經(jīng)過耐心的開導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生終于敞開心扉，把張永生老師當(dāng)做知心朋友，向他傾訴了自己和家人之間的矛盾與隔閡、對未來的迷茫與無措，及一切成長中促然而至、瑣細(xì)如絲的煩惱。
閑談之余，張永生老師這樣說：“咱們這里大多數(shù)父母對孩子心理健康認(rèn)識比較淺薄，總覺得孩子們那些煩惱都不算什么事兒，還沒講呢就吼到一邊去了，長此以往娃娃們也就不愛張口了，這時候就要老師及時開導(dǎo)。”
學(xué)生李秀玲腳受傷了,他親自找到家里去看望；祈田軍動了手術(shù),他與班上同學(xué)一道去醫(yī)院慰問;豆亞亞在課堂上突發(fā)急病,他和同事急忙送去醫(yī)院；講桌上有粉筆末，他自己動手擦了；桌凳擺放不整齊，他會幫學(xué)生擺正；上課時黑板忘擦了,他也會親力親為……古代將老師稱作“師父”，又有“一師即半父”的說法，當(dāng)是如此。學(xué)生田清表示，張老師上課生動活潑、幽默風(fēng)趣，不論是學(xué)習(xí)問題還是其他問題都可以找他傾訴，不過有時候也很嚴(yán)厲，但大家都很喜歡他。
“我參加工作之初，張老師就是骨干教師。他堅持帶領(lǐng)全組語文老師集體備課，耐心指導(dǎo)青年教師備課、上課，經(jīng)常深入課堂聽課，指出我們在教學(xué)和課堂管理中的不足。隨著新課改的不斷推進(jìn)，張老師又組織全組語文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新高考、新教材，并對我校語文教育教學(xué)進(jìn)行了成功的改革。我們在工作或生活中有什么問題或困難也總愛找張老師幫忙，他始終關(guān)心年輕教師的成長，就像長輩一樣愛護(hù)著我們和他的每一位學(xué)生。”青年教師糟光明敬重地說。
學(xué)高以為師，德馨足為典，張永生老師是這樣要求自己的，也在努力踐行。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
隨著科技的發(fā)展，各種新式教育教學(xué)設(shè)備層出不窮，以前那些停留在紙面上的知識變得“活色生香”，講課效率更高了，課堂容量也大大提升，這無疑能取得更好的教學(xué)效果，但對張永生老師而言卻也成了一個巨大的挑戰(zhàn)�！岸嗝襟w授課是很好的，這無可否認(rèn)，但是人上了年齡，以前也從來沒有接觸過這些設(shè)備，學(xué)校剛配上多媒體時可把我難壞了，我就找年輕老師請教，一個按鈕一個按鈕的去記，有時候隔一天，不是忘記了，就是把各個功能記混了，就得一直在心里想著。”說話中，他流露出一點不好意思。而知識的快速更新與擴充也讓他深感“吾生也有涯而學(xué)也無涯”，為了上好每一節(jié)課，不因自己的知識水平而影響到學(xué)生，他每天回家包里總提著教材參考，利用晚上的時間學(xué)習(xí)熟悉新知識，始終踐行著“自己先搞清楚弄明白了才能給學(xué)生講啊�！�
“張老師從教37年，勤勉認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)，始終奮斗在教育教學(xué)第一線。擔(dān)任班主任30年，擔(dān)任語文教研組組長20年，默默耕耘，教學(xué)成果顯著，深受學(xué)生稱贊。工作中不斷探索總結(jié)，先后榮獲張家川縣優(yōu)秀班主任、縣園丁、市骨干教師、市園丁獎，在我校教師中起到了示范引領(lǐng)作用�！笨h第三高級中學(xué)校長李向前這樣評價。
采訪接近尾聲，我們離開時，張永生老師已經(jīng)伏案整理上課要用的資料。晨起繚繞的水霧終于凝落成雨，他案頭那盆君子蘭也似吸滿水氣，翠色欲滴，仿佛滿園盛開的桃李一樣，透著淡淡香氣。
（天水在線編輯：馬文潔） |
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