以前，學生“走讀”的步履匆匆；如今，教師“走教”的身影頻頻。自2015年9月秦安縣隴城教育園區(qū)建成投入使用以來，秦安縣不斷探索做好“走教”這篇大文章，讓“走教”惠及更多農村學生，促進鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展。
隴城鎮(zhèn)是秦安縣東北部最為偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山大溝深、交通不便，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育資源的公平，秦安縣決定“逆向”行動，采取“資源共享、聯(lián)合互動、集中住宿、巡回走教”思路，變學生“走讀”為教師“走教”，學生不動教師動，探索解決學科教師短缺、師資力量不足，課程開不齊、開不足的難題。
隨著教育園區(qū)的建成投用，教師們的生活面貌也發(fā)生了很大變化。王婉君是山王教學點的一名語文老師，當初只交了2萬元的押金，一家就搬進了園區(qū)內83.26平方米的住宅。住進寬敞明亮的兩室兩廳新房，王婉君感覺“像做夢一樣”。
王婉君說：“我是大學一畢業(yè)就到這邊，選擇到這邊來工作其實很大的一個吸引我的地方就是教育園區(qū)的運行，因為它確實可以給我?guī)砗艽蟮纳畋Ｕ��！?/FONT>
自隴城教育園區(qū)建成，和王婉君一樣，有158名教職工入住園區(qū)。他們早上乘坐校車前往任教學校，晚上再回園區(qū)住宿，之前頭疼的吃飯問題，也伴隨“營養(yǎng)早餐”“營養(yǎng)午餐”工程的實施得到解決。
隨著一個個年輕的教師把心安在鄉(xiāng)村學校，大山里的孩子也在悄然發(fā)生著變化。
隴城教育園區(qū)山王教學點校長楊剛告訴記者：“對孩子來說，山區(qū)里面來了很多優(yōu)秀的年輕教師，這樣同學們上課也更積極更有學習興趣，對他們本身學習、成長、生活都起到了很大的改善”。
在隴城教育園區(qū)許墩小學，以前由于教師短缺，課程開不全學生流失嚴重。隨著走教模式的運行，年輕的走教教師來到身邊，課堂氣氛、校園生活一下變得朝氣蓬勃，教學質量也提高了，許多轉到外地的學生也回流了回來。
隴城教育園區(qū)許墩小學學生許陽說：“我原先在外邊讀書，我們村的許墩小學條件好了，老師又變多了。我又從張川轉過來了，我們的語文、數學、英語、美術、音樂、體育都是有園區(qū)專門的老師為我們上課”
“我用一個數字告訴大家，隴城鎮(zhèn)現(xiàn)在有中小學幼兒園的孩子是3828名同學，這是全縣十七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面人數最多的，同時在這幾年從縣外回流的孩子有68名，也就是說隴城的老百姓愿意把孩子留在家門口和隴城鎮(zhèn)就讀，這大大的減輕了老百姓的負擔�！彪]城教育園區(qū)校長王旭升告訴記者。
“走教”改變著秦安鄉(xiāng)村教育，曾經的教育洼地隴城學區(qū)的走教成果體現(xiàn)在方方面面。
最直觀的是，六年級學生的學業(yè)測評成績由2015年的全縣第14名上升到2020年的第8名，園區(qū)內校際之間的語文、數學、英語學科分差由原來的27分、38分、32分降低至目前的13分、15分、10分。
除了學習成績，山村學校學生興趣愛好也得到有效激發(fā)，行為習慣明顯向好。在隴城學區(qū)，還會不定期的把教學點的學生用校車接到川區(qū)大學校，和川區(qū)孩子一起上課、參加活動的“雙走”模式也在嘗試推進，既鍛煉了山區(qū)孩子的溝通、交往能力，開闊了眼界，又使兩地孩子結下深厚的友誼。
在談到教育園區(qū)的發(fā)展時，王旭升說：“隴城教育園區(qū)下一步將與高校合作，進一步提升我們的理論水平。在原有園區(qū)加走教和雙走模式下，創(chuàng)新新的路徑，不斷提升我們的辦學水平，提高隴城教育園區(qū)的品牌品味，進一步提升隴城教育園區(qū)的綜合影響，讓西部欠發(fā)達地區(qū)更多的老百姓享受園區(qū)辦學模式帶來的效益，辦人民滿意的教育�！�
當前，以隴城教育園區(qū)為“樣本”，秦安縣新建的4個教育園區(qū)均已完成主體工程，將服務4鎮(zhèn)99個行政村85所學校，受益群眾14.5萬余人、學生1.04萬人。
今后，秦安縣還會繼續(xù)探索“教育園區(qū)+走教”辦學模式的新元素，努力做好鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展的“孵化器”，將推進鄉(xiāng)村教育事業(yè)高質量發(fā)展同推動鄉(xiāng)村振興進行有效銜接，助推學生享受到幸福的教育，也讓教師享受到教育的幸福。
(天水在線編輯：李俊鋒) |
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