在農村教書，并不像很多人想象的那樣閑適自在，因為缺少科任老師，不少老師都得身兼多門課程，工作強度比較大。調查顯示，有55.4%的初任教師感覺工作“較累”或“很累”。其中，每天工作6~8小時的占46.8%，而每天工作8~10小時或是在10小時以上的分別占38.3%和11.7%。
由于資歷尚淺，初任教師普遍感覺自己缺乏“班級管理技能”（45.7%），“教學技能”（36.2%）。雖然教育行政部門和學校會舉辦一些培訓，但有75.2%的初任教師認為這些培訓的內容與自己的需要相脫節(jié)。大部分初任教師（76.9%）希望通過觀摩優(yōu)質課、與骨干教師交流來提高自身的業(yè)務能力，以適應農村地區(qū)的課堂教學。
調查中，不少初任教師反映，村校傳統(tǒng)的“老帶新”幫扶策略已不能適應目前的教育需求。肖偉平還發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象，雖然本科畢業(yè)的初任教師理論知識掌握更好，但由于專科畢業(yè)的初任教師在校期間獲得了更多的實習鍛煉機會，上崗后專科生反而比本科生更容易適應工作環(huán)境和要求。
“適應難，扎根更難”是肖偉平跟一些青年男老師交流后的一個感受。在農村地區(qū)，有很多近30歲的外來男老師都沒成家，依然住在學校宿舍里。一談到結婚，這些老師就一臉愁苦：家不在本地，農村最重要的是耕地，他們沒有宅基地蓋房子，也沒有能力買房。“光為將來發(fā)愁了，哪有心教書啊！有的老師努力提高教學能力，就是為了爭取能夠被看上，快點離開農村。”
在調查過程中，肖偉平發(fā)現(xiàn)很少有關于農村初任教師的論文研究�！艾F(xiàn)在太多的關注都給了學生，而老師卻往往被忽略了�！毙テ较Ｍ逃闹鞴懿块T能切實解決這些初任教師的難處，好讓他們能夠安心留在農村教書。
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