如同大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，初三學(xué)生的家長(zhǎng)張女士對(duì)于兒子上網(wǎng)這件事感到非常矛盾。她的意見(jiàn)很明確，上網(wǎng)不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且，她認(rèn)為自己的兒子并沒(méi)有足夠的辨別能力去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息。“說(shuō)實(shí)在的，我很擔(dān)心，小孩正在青春期，我確實(shí)擔(dān)心他偏離正常的成長(zhǎng)軌跡�！睆埮窟@樣表達(dá)她的憂慮。
但問(wèn)題是，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)提供了輔助學(xué)習(xí)的可能，盡管在她看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)輔助資源或手段并不能讓她滿(mǎn)意。她所思考的是，有沒(méi)有一種方式，可以最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，讓自己的兒子能提高學(xué)習(xí)，但同時(shí)又避免負(fù)面影響呢。
現(xiàn)在看來(lái)，張女士的困惑可以在孔豆網(wǎng)得到解決。孔豆網(wǎng)(www.kongdou.com)是一個(gè)中小學(xué)老師、學(xué)生及其家長(zhǎng)共同參與的教育社區(qū)。孔豆網(wǎng)采用了SNS社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)這種網(wǎng)站模式構(gòu)建而成，不同于普通的社交網(wǎng)站，孔豆網(wǎng)完全以教育為核心來(lái)構(gòu)想這個(gè)正在成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
孔豆網(wǎng)敏銳地察覺(jué)了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)這三者之間的溝通需求，因此，它的用戶(hù)對(duì)象也完全以這三者為主。甚至可以說(shuō)，孔豆網(wǎng)，就是以教育為橋梁，為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)量身打造的溝通平臺(tái)。當(dāng)然，它最大的優(yōu)勢(shì)，就是學(xué)生可以在這里自由地獲取知識(shí)，讓他們受到最好的教育。
簡(jiǎn)單來(lái)講，孔豆網(wǎng)的模式可以這樣總結(jié)。一個(gè)學(xué)生在孔豆網(wǎng)注冊(cè)以后，首先，他可以輕松地獲取自己所需的教育資料；其次，他可以添加眾多的優(yōu)秀老師作為朋友，而這些老師來(lái)自于全國(guó)各地；第三，他可以結(jié)交其他學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
通過(guò)朋友的介紹，張女士注冊(cè)了孔豆網(wǎng)，令她欣喜的是，她從孔豆網(wǎng)里，看到了一種對(duì)她而言是全新的網(wǎng)絡(luò)模式�！斑@是一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生獲益的網(wǎng)站�！睆埮吭诮o孔豆網(wǎng)的一份郵件里這樣表述。
讓張女士安心的是，孔豆網(wǎng)作為教育社區(qū)，它提供了簡(jiǎn)單純粹的網(wǎng)絡(luò)空間，在這個(gè)空間里，網(wǎng)站將用戶(hù)定義限定在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間，這種單純的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，保證了交際以教育為中心展開(kāi)。這種限定不僅僅像表面看來(lái)的這樣簡(jiǎn)單，要知道，在這樣一種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，那種為學(xué)生家長(zhǎng)所渴求的健康、有益、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自然產(chǎn)生了。
一位姓郭的家長(zhǎng)這樣講述他對(duì)孔豆網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，“孔豆網(wǎng)讓我很放心，孩子在這里可以通過(guò)和老師、同學(xué)的互動(dòng)得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，他們之間的互動(dòng)，讓我感覺(jué)是有益的，可以拓展孩子的視野、開(kāi)闊孩子的胸襟。更重要的是，這個(gè)網(wǎng)站是健康的，是個(gè)綠色空間�！�
郭家長(zhǎng)主動(dòng)給自己的孩子注冊(cè)了這個(gè)孔豆網(wǎng)。在孔豆網(wǎng)，按照學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，郭同學(xué)被系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生，他已經(jīng)學(xué)習(xí)了10個(gè)課件。這些課件由來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師自主上傳而來(lái)。
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