從教13年以來，他一直在農(nóng)村學校任教，他自始至終堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為宗旨，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一絲不茍，默默奉獻，努力工作，在普通而又不平凡的崗位上，堅定地將滿腔的愛都奉獻給自己所熱愛的教育事業(yè)，獻給自己所熱愛的老師和學生，得到了師生、家長和上級領導的一致認可，他就是大石小學教師王建紅。
大學畢業(yè)時去拜望曾教過他的老教師，老師對他說：“我們老了，咱們農(nóng)村的孩子還要靠你們年輕的一代！”，看著破敗的校園和孩子們一雙雙渴望的眼睛，他毅然選擇到農(nóng)村任教。當時他被分配到禮辛初級中學任教，禮辛鎮(zhèn)人杰地靈，禮辛初中是全縣農(nóng)村初中校的標桿校，王建紅同志以他的勤奮努力和誠摯奉獻得到了學生、家長、同事和上級領導的一致贊許，工作如魚得水。這時候，他的家鄉(xiāng)大石鎮(zhèn)溫峴村的溫峴小學年輕教師少，教學質(zhì)量低迷，他回到家里時村民們趕到他家里，希望他能到溫峴小學任教。這可不是個小事，溫峴小學山高路遠，交通不便，其他不說，光是取暖每年比他所在的禮辛初中要早一個月開始，遲一個月結束，遇上下雪，至少十天半月就出不來了。他確實是經(jīng)歷了激烈的思想斗爭的，一夜未眠，他決定回到溫峴小學任教，比他自己思想斗爭更難的事做家里人的工作，一聽他要從川區(qū)中心初中到山村教學點任教，家里人沒一個支持的，都是激烈反對。他笑吟吟地反復做工作，說了一句話：我們個人的清貧只是一個人的一生，而孩子們卻是一代人，如果因為我們個人堅守不了清貧而讓一個地方的一代人清貧是教師的失職，更是教師的恥辱。家里人都沉默了。他立刻興沖沖去辦理有關手續(xù)，幾天之內(nèi)，就到溫峴小學上班，同事為此惋惜不已，感慨多日。正是他自己努力踐行著自己“學高為師，身正為范”的教育理想，不因為清貧而感到困窘，不因為困難重重而放棄。如今在許多人眼中，教育是一個不錯的行業(yè)，教師是一個不錯的職業(yè)，而他卻始終把教育和教師當成自己一生的事業(yè)去追求。無論過去還是現(xiàn)在，做一個好教師，在教育這方熱土上辛勤耕耘，都是他始終不渝的理想。
王建紅同志自任教以來，在繁忙的教育教學工作之余，堅持閱讀教育名著，并做好讀書筆記；學校堅持在每個假期組織全體教師進行師德培訓和學習，有教師問道：道德是可以通過培訓提高的嗎？他在主持講座時公開回答了這一提問：讀書和學習可以改變一個人對世界的看法，可以讓你知道哪些事該做，哪些事不該做，也可以讓你對那些道德修養(yǎng)高的人產(chǎn)生景仰之心，從而向他們學習，向他們靠近。正是憑著這一理念，王建紅同志工作不忘學習，每天早上五點半，他準時起床，堅持閱讀學習兩個小時后七點半準時去校門口接學生。
在上好語文課，他兼任學校德育教師和心理健康輔導員，為的是能深入學生內(nèi)心世界，多了解學生。在學校期間，他多次化解了學生之間、學生和家長之間及家長和家長之間的矛盾。一次周末，他象往常一樣站在校門口目送學生離去，忽然發(fā)現(xiàn)一個學生神色異常，經(jīng)了解是因為家長與鄰居發(fā)生了矛盾打了架，孩子想不通，準備去鄰居家，按他的說法，是去“報仇”，他立即放棄了休假，對學生動之以情，曉之以禮，講明了利害關系，并送孩子到家里，兩下說和，化解了兩家矛盾，從此孩子學習突飛猛進，取得了優(yōu)異成績。他身上時常揣著一個小本子，上面密密麻麻記滿了孤兒、單親孩子、留守孩子、學困生、后進生及有特殊困難的學生的具體情況，隔一段時間他便逐個了解一下這些孩子，和他們談談心，鼓勵他們努力學習，并幫助他們解決一些實際問題。
農(nóng)村學校留守兒童多，學生情況比較復雜，學困生所占比例較大，家庭教育兩極分化嚴重：要么嬌生慣養(yǎng)，家長自己管不了可也不愿讓孩子在學校受約束；要么家長動輒對孩子動粗，棍棒相加，對學校教育帶來了極大的困難，針對這一情況，王建紅同志提出了“不管是怎么樣的孩子，家長交給我們都是為了把孩子培養(yǎng)成人，因此無論如何都不能放棄任何一個孩子”的關愛留守兒童思路，他說：“如果學校不真正關心、關愛學生，學生感覺不到溫暖，任何教育都不會走入學生的內(nèi)心，都不會收到好的效果”，他經(jīng)常和同事講要用看待自己孩子的心態(tài)去對待每一個學生，對學生我們只需有對待自己孩子三分之一甚至四分之一的愛心和精力，每一個學生在我們眼中就都是好學生、好孩子。對于有些老師認為“不可救藥”的孩子，他親自負責他們的教育工作，許多所謂“不聽話”的孩子在他的諄諄教誨和無微不至的關懷下，拿出了自己聰明，懂事的一面,懂得遵守紀律了，學習也進步了，學校學困生轉化工作取得了突破性進展。
每當學生畢業(yè)，他總是囑咐他們有了困難來找他。無論學生升入高一級學校還是步入社會，都能收到他鼓勵、支持、幫助和諄諄教誨，當然，找他來匯報成績的多，尋求幫助的也不少。有一年從本校畢業(yè)的兩弟兄雙雙考上大學，但家里經(jīng)濟拮據(jù)，他知道后借道賀的機會悄悄塞給兩個孩子幾百元錢，回校后把兄弟兩努力學習卻無力上學的事講給大家?guī)熒w師生立即伸出了援助之手，幫兩兄弟度過了難關。還有更多的學生從大學或工作單位寫信來訴說學習和生活中的酸甜苦辣、成敗得失，向他求教人生路上的一些問題，他總是不厭其煩地一一回復，以自己的貼身體會引導學生正確看待和處理所遇到的問題。
擔任語文教學任務，他大膽推進課堂教學改革，引導學生自主學習、探究學習、合作學習，他認真學習習近平總書記關于教育工作的重要論述精神，堅持把課堂還給學生，堅持把教學與學生的生活實踐緊密結合，把他多年來探索出了語文課教學經(jīng)驗總結為“確定主題、自主探究、展示交流、鞏固提高”四步模式，得到全體教師的認可，并在全校課堂教學中推行、實施。他長期負責學校德育工作，他多方搜集德育成功的方法和案例，從學生、家長、社會三方多次進行調(diào)研，并結合學校實際，提出在校園內(nèi)設立“一日一言”專欄，每天在專欄上寫一條關于學習、生活、人生、勵志等方面的名人名言供學生閱讀，從中受益；又在全體師生中倡導推行“每天丟掉一個壞習慣，每天養(yǎng)成一個好習慣”活動，收到了十分明顯的效果，受到了各級領導的好評。
王建紅老師熱愛教育，熱心公益，關愛留守兒童的健康與成長。他主動對接“中華思源扶貧基金會揚帆計劃”“新公民計劃”、明星粉絲團等多家公益組織，多次為鄉(xiāng)村學校捐建圖書室、電腦室，為農(nóng)村孩子捐獻衣物鞋帽。在溫峴小學時，每當物資快遞到鎮(zhèn)上后，他就叫上父親，開上“三馬子”，他自己駕駛摩托車，把捐贈物資拉到學校，一一登記后，大包小包地上門分發(fā)，還要拍照反饋，在天水上班的弟弟開車回家，他就拉上弟弟開車去取捐贈物資，去分發(fā)捐贈物資，因為開小車可以少吹風，他的家人半是嗔怒半是自豪地說全家都是建紅的小跑，侍候不過來，說完了卻又去發(fā)動車拉運捐贈物資。2018年，他聯(lián)系揚帆計劃給溫峴小學捐建了“陳偉霆愛心圖書室”，2022年3月，聯(lián)系揚帆計劃給大石小學捐建了“泰盟愛心圖書室”，2023年3月，聯(lián)系“新公民計劃”為大石小學捐建“微瀾天水1館”圖書館，價值10多萬，2023年8月，他聯(lián)系“火柴公益”為大石小學捐贈筆記本電腦18臺，打印機1臺，圖書500冊。并捐贈凈水器一臺，價值5萬元。2020年以來，連續(xù)三年對接上海大孚飛躍公司。為留守兒童累計捐贈運動鞋260雙，書包404個，價值4萬余元。
付出總會有回報，2018年、2019年、2020年、2021年、2023年先后5次被中共大石鎮(zhèn)委員會、大石鎮(zhèn)人民政府和大石學區(qū)評為師德先進個人或優(yōu)秀教師，2022年9月，王建紅同志被中共甘谷縣委、甘谷縣人民政府評為師德先進個人，授予縣“園丁獎”稱號；2017年12月在甘谷縣“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中獲初中語文組一等獎，2021年3月，主持的甘谷縣基礎教育科研小課題《基于語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學作文起步教學探索與實踐》通過鑒定（證書號20JYSH013，主持人）。
一個人對事業(yè)的熱愛源于他對對理想執(zhí)著的追求，更源于他對生活誠摯的愛，也正是有了對生活誠摯的愛，才可以使貧瘠的土地逐漸變得肥沃，才可以今天播下希望，明天碩果累累！相信這也是王建紅同志一直追求并愿意為之畢生奮斗的東西。
（來源：甘谷縣融媒體中心 轉載：康翠霞） |
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